溝通和交流是教育的關(guān)鍵

郭偉忠

（吉林省長(zhǎng)春市吉大附中小學(xué)部 吉林長(zhǎng)春 130000）

溝通和交流是教育的關(guān)鍵

郭偉忠

（吉林省長(zhǎng)春市吉大附中小學(xué)部 吉林長(zhǎng)春 130000）

成功的教育，取決于多項(xiàng)元素，其中一個(gè)最重要的因素是教師與學(xué)生時(shí)間的溝通質(zhì)量。高質(zhì)量的心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。而高質(zhì)量的溝通和交流，要求教師注意方式和方法。

好溝通是聽(tīng)出來(lái)的 “和諧”是目前使用頻率極高的一個(gè)詞語(yǔ)，教師與孩子之間也應(yīng)建立和諧的人際關(guān)系，其關(guān)鍵是溝通。怎么溝通呢？一是傾聽(tīng)，就是讓孩子把話說(shuō)出來(lái)，并且聽(tīng)懂孩子話語(yǔ)里的真實(shí)意思。每天利用課余時(shí)間，班主任不妨問(wèn)問(wèn)孩子班級(jí)里的故事，了解孩子的一些思想動(dòng)態(tài)。二是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理。我曾在一本雜志中看到這樣一篇文章，說(shuō)有一個(gè)母親帶著上幼兒園的孩子去逛街，回來(lái)后讓孩子畫(huà)畫(huà)大街，結(jié)果孩子畫(huà)了一條條腿，母親有些失望：別家的孩子畫(huà)出來(lái)的都是高樓大廈、綠樹(shù)鮮花，我家孩子怎么了？后來(lái)她拿著畫(huà)端詳了許久，才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)孩子個(gè)兒小，在人群中看到的就是這一條條腿……孩子有孩子的視界，做教師的應(yīng)該蹲下來(lái)看孩子，理解孩子。三是建議，孩子有道理并不一定就能采取正確的行動(dòng)，教師這時(shí)應(yīng)該給予合理的建議， 好孩子是教出來(lái)的雖然不可否認(rèn)先天條件，遺傳因素，可后天的教育環(huán)境還是最重要的。

給孩子一個(gè)良好的教育環(huán)境至關(guān)重要。孩子就像一張白紙，你在上面畫(huà)什么圖，它就會(huì)出現(xiàn)什么。這就是說(shuō)關(guān)鍵是在于我們?cè)趺唇蹋?好成就是化出來(lái)的智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品德，比品德重要的是一個(gè)人的胸襟和抱負(fù)。

認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的學(xué)生的傾訴。無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，即使是一個(gè)最不容易相處的人，再一個(gè)有耐心，具有同情心的同情心和傾聽(tīng)著面前，常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理，不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)的或憤怒的場(chǎng)面，只要你積極地傾聽(tīng)，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。沖動(dòng)憤怒的學(xué)生在老師能認(rèn)真聽(tīng)他盡情的說(shuō)出自己的話后，壓力會(huì)減輕。記得教過(guò)的一個(gè)畢業(yè)班學(xué)生，剛接這個(gè)畢業(yè)班，就了解這個(gè)班級(jí)一些情況，班級(jí)里有一些淘氣的小家伙。愛(ài)打架，和老師也經(jīng)常犟嘴。有一個(gè)這幫孩子和別的班級(jí)孩子打起來(lái)了，知道后，我沒(méi)有劈頭蓋臉的就批評(píng)他們?nèi)绾蔚牟粚?duì)，也沒(méi)有嚴(yán)厲的大發(fā)雷霆。給這幾個(gè)孩子叫到面前，先一個(gè)個(gè)叫他們說(shuō)原因，在叫孩子們說(shuō)說(shuō)打架帶來(lái)的后果。這般小家伙從剛開(kāi)始的氣勢(shì)沖沖變成了一個(gè)個(gè)小綿羊。孩子們是為了打抱不平和人家打架，還有原來(lái)的教師只要他們打架就是跟他們一頓劈頭蓋臉的批評(píng)。在說(shuō)一些傷害的話語(yǔ)。他們心里有了抵觸。 無(wú)論什么樣的孩子都需要有一個(gè)好的傾聽(tīng)者。這幫小家伙后來(lái)竟成為了我的左膀右臂，成了我的驕傲，上了好的高中，還會(huì)常?；貋?lái)看我，還會(huì)說(shuō)最服氣我。我服氣我的眼睛，具有殺傷力。更佩服我的耐心和公平心。

與學(xué)生相處始終帶著微笑。在人際關(guān)系中微笑的魅力是無(wú)窮的，人與人之間的一個(gè)微笑可以把兩個(gè)不相關(guān)的人拉近，對(duì)教育而言，教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生保持微笑，教師在與學(xué)生交往中臉上常帶三分笑，就能得到學(xué)生的好感，學(xué)生能感受到老師對(duì)自己的尊重而更愿意接受老師對(duì)自己的教育引導(dǎo)。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，都會(huì)讓學(xué)生感受到你的親近。作為教師常常不自覺(jué)地或者習(xí)慣性性地使用命令，警告，訓(xùn)誡，諷刺，責(zé)難等語(yǔ)言，希望學(xué)生變得聽(tīng)話，豈不知學(xué)生口服心不服，根本沒(méi)有達(dá)到教育的目的，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，經(jīng)常以自我為中心，老師嚴(yán)厲的硬性的說(shuō)教常常激起他的反抗，如果在友善的氣氛中，以平常談話形式要求他怎么做反而會(huì)接受。在于學(xué)生的相處過(guò)程中，不論是課上還是課下，我始終面帶微笑，很多學(xué)生跟我說(shuō)，喜歡上我的課，因?yàn)樗麄兿矚g看我的笑臉，也喜歡和我聊天，因?yàn)槲铱偸切χ退麄冋f(shuō)話。和他們就像朋友一樣。

用師愛(ài)感化學(xué)生。教師要愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)差異而區(qū)別對(duì)待，對(duì)待每一位學(xué)生是公平的，給他們的愛(ài)也是平等的。一視同仁。班主任在處理任何事情的時(shí)候，要出于公心，處理公正。只有這樣教師在學(xué)生心中才能建立起應(yīng)有的威信，才能贏得全體學(xué)生的擁戴，增強(qiáng)他們的自信心，才能獲得對(duì)每一位學(xué)生提出的教育要求的權(quán)利，才能取得好的教育效果。

教育學(xué)生絕對(duì)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單說(shuō)說(shuō)就能取得效果的，教師和學(xué)生溝通應(yīng)該從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說(shuō)教轉(zhuǎn)化到實(shí)踐活動(dòng)讓情感與認(rèn)識(shí)相互作用，，是情感上升為信念，成為提高學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)的能力，尤其是班主任要學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通的藝術(shù)。找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，抓住重點(diǎn)，有的放矢的與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，這樣的教育才會(huì)有成就。

只要我們講究談心的方式，時(shí)機(jī)，方法和時(shí)間場(chǎng)合，這樣才可以起到事半功倍的效果。但是并不是由良好的談話，就可以達(dá)到學(xué)生的教育目的，要在實(shí)踐中慢慢研究。教育過(guò)程是交心的過(guò)程，作為班主任來(lái)講，她是心靈感知輸出者，從學(xué)生來(lái)講，他是敞開(kāi)心扉接受班主任心靈感知的輸入者，班主任教育學(xué)生的實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞。在師生雙方不斷碰撞中，實(shí)現(xiàn)感情的交流，融洽，升華。讓我們以寬厚的師愛(ài)獲得學(xué)生的信賴吧！