如何在品德教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

佟雅琳

（柳河縣圣水鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林通化 135308）

如何在品德教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

佟雅琳

（柳河縣圣水鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林通化 135308）

現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍自主意識，參與意識及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定，因而都是在課堂上應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極地創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、自覺地掌握知識。在教學(xué)實(shí)踐中，對如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用，我有以下幾點(diǎn)體會。

一、提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會是發(fā)揮學(xué)生主體性作用的關(guān)鍵

1.合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。只有合理安排課堂時間結(jié)構(gòu)，給學(xué)生留有充足的自主學(xué)習(xí)時間，才有全員參與的可能性，才便于調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性。成功的經(jīng)驗(yàn)表明，開頭要簡潔、明快、巧妙、迅速，把學(xué)生的注意力吸引到本課的主題上來，切忌拖拉或扯遠(yuǎn)。結(jié)尾要精煉，這時學(xué)生已對本課內(nèi)容十分熟悉，教師要畫龍點(diǎn)睛，突出重點(diǎn)或提出希望即可，切忌冗長?！爸v明觀點(diǎn)”是一節(jié)課的主要任務(wù)。通過教師講解，使學(xué)生對本課的主要觀點(diǎn)“是什么”、“為什么”和“怎么樣”有一個初步的明確認(rèn)識，這一步最多不能超過20分鐘。因此，內(nèi)容要精選，條理要清楚，環(huán)節(jié)要緊湊，提問要準(zhǔn)確，小節(jié)要簡練，這樣課堂才能留有一定的時間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

2.在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。如適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)?；蜃寣W(xué)生自己操作體驗(yàn)、演示小品、即興表演、收集名言、討論辯證、課前課后的調(diào)查等，使學(xué)生多一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

二、尊重學(xué)生，教學(xué)民主

在課堂上師生關(guān)系緊張，“火藥味”濃，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，關(guān)系如貓鼠，在這種氛圍下，學(xué)生怎能愛學(xué)習(xí)呢!因此，改善師生關(guān)系，實(shí)行教學(xué)民主，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們要取消以往“警察式”和“放羊式”的教學(xué)管理采用“民主式”管理：既有民主又有集中，課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。如：討論問題學(xué)生各自發(fā)言，像上五年級下冊《民族平等、團(tuán)結(jié)、互助》這節(jié)內(nèi)容學(xué)生以活動表演的方式來上課，看起來很亂，但學(xué)生在體會感受，而不是打鬧。有時好靜，那是在聽講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時候活的起來，該靜的時候控制得住。這種管理既有利于教學(xué)，又有利于活躍思想，發(fā)展個性。

在課堂教學(xué)中，老師在傳授知識的同時要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。對學(xué)習(xí)、紀(jì)律不但提出要求，教學(xué)論文而且不斷的進(jìn)行督促、檢查。我們要建設(shè)高度民主的社會，從現(xiàn)在開始就要引導(dǎo)學(xué)生過民主生活。在課堂上，我們應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，允許同學(xué)給老師提意見，允許給教材挑毛病，允許提出不同見解。

三、備課充分，精講精練

“磨刀不誤砍柴功”。教師只有備好課，做到有備無患，才能提高課堂效率。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該是演員與觀眾的關(guān)系，應(yīng)該是導(dǎo)演與演員的關(guān)系，這就是我們常說的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。作為演員的學(xué)生必須成為是表演的主體，作為導(dǎo)演的教師應(yīng)該通過主導(dǎo)性的指導(dǎo)、點(diǎn)播，濃縮課堂學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。但導(dǎo)演不能代替學(xué)生演戲，至多我們偶爾客串一下配角，這就要求教師在課堂中必須做到啟發(fā)性、點(diǎn)播性的講授，做到點(diǎn)到為止;當(dāng)然，教師必須根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，加以引導(dǎo)，及時進(jìn)行信息反饋，以保證學(xué)習(xí)過程能按預(yù)定的線索順利發(fā)展下去。

在學(xué)生的練習(xí)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，并且及時反饋給學(xué)生，以保證學(xué)生在課堂中最大限度地獲得自己所應(yīng)得到的發(fā)展。要真正做到精講，教師就必須精心設(shè)計(jì)上課要說的每一句話，每一個問題，精心設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，竭力避免教學(xué)資源和時間的浪費(fèi)。

四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們教師要鼓勵學(xué)生積極度開動腦筋，敢于并善于提出問題。古人云：“學(xué)則須疑?！毙睦韺W(xué)研究表明，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的疑問越多，他對教師聽聽內(nèi)容或自己閱讀教材所接觸知識的興趣就越高。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要教師在課堂教學(xué)中教學(xué)形式多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會消失殆盡。如課的類型可采用講授課、討論課、練習(xí)課、自習(xí)課等。教學(xué)手段可采用多媒體、錄音、掛圖等多種輔助手段，同一節(jié)課里有不同的教法和手段交替，不同章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式，這樣～來，學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣自然就產(chǎn)生了。

五、掌握學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律，因材施教

我們的思想品德課講了，中學(xué)是學(xué)生的第二生長高峰期，學(xué)習(xí)的黃金期，在教學(xué)過程中，我們教的對象，正是處在發(fā)育成長的青少年兒童，因此，教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和他們的身心發(fā)展水平。老師安排學(xué)習(xí)活動，要考慮學(xué)生的接受能力，按由簡到繁，由淺到深，由近到遠(yuǎn)，由低到高，有具體到抽象，從個別到一般單位規(guī)律，循序漸進(jìn)。

把學(xué)生看做教育的主體，就要努力貫徹因材施教的原則。每個學(xué)生先天素質(zhì)不同，環(huán)境條件也不同，因此，每個學(xué)生都有不同的個性特點(diǎn)，他們對教師所施加的影響的反應(yīng)也不同。教師只有全面、深入地了解每個學(xué)生的個性特點(diǎn)和個別差異，因材施教，才能取得預(yù)期的教育效果。更何況，思想品德答題有個特點(diǎn)，言之有理即可。

只有教師按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律施教，學(xué)生的主動性才能最大限度的發(fā)揮出來，也只有這樣，教師的主導(dǎo)作用才算發(fā)揮得好。

總之，重視學(xué)生的主體地位，教師就必須 拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生在課堂上自由的發(fā)揮，給他們在課堂上塑造一個敢于表達(dá)學(xué)法的平臺。使教學(xué)過程成為師生進(jìn)行的一種思想交流，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高，個性的發(fā)展。