淺談如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量

孫麗南

（農(nóng)安縣萬(wàn)順鄉(xiāng)中心小學(xué)校 吉林農(nóng)安 130200）

淺談如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量

孫麗南

（農(nóng)安縣萬(wàn)順鄉(xiāng)中心小學(xué)校 吉林農(nóng)安 130200）

通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力是我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)。小學(xué)信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的入門(mén)課程，對(duì)學(xué)生今后適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活具有重要的價(jià)值和意義。本文針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，以如何打造一個(gè)高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂環(huán)境和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)效果為目標(biāo)，從更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法以及分層次教學(xué)等方面出發(fā)討論了該課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)方案，將這些改進(jìn)方案應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐收到了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)信息技術(shù)課 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量 分層教學(xué)

信息技術(shù)作為人類(lèi)發(fā)展的“催化劑”已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)和基本能力。然而，與傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和小學(xué)計(jì)算機(jī)課等課程不同的是，信息技術(shù)是一門(mén)綜合實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，訓(xùn)練學(xué)生掌握信息技術(shù)能力是主要的教學(xué)目標(biāo)，因此針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，如何打造一個(gè)生動(dòng)活潑的信息技術(shù)課堂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果是我們每一位從事信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)該深入思考和研究的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求，教師要不斷探索，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，才能跟上課改的步伐，適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。[1]

綜合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)教師要不斷更新教育觀念，明確自己的職責(zé)

作為一名小學(xué)信息技術(shù)課的教師必須明確自己的責(zé)任和目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。教育觀念要隨著時(shí)代發(fā)展實(shí)時(shí)更新，不斷將先進(jìn)的媒體工具和相關(guān)技術(shù)資源引入到課堂當(dāng)中來(lái)支持課程的教學(xué)。所以，我們要有一個(gè)嶄新的理念和堅(jiān)定的責(zé)任意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力和創(chuàng)新能力是我們每一位信息技術(shù)教師的關(guān)榮使命。[2]

二、多種教學(xué)方法相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是教師的重要任務(wù)之一。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，多搜集能引起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，將這些素材應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)目的。例如在教學(xué)《神奇的計(jì)算機(jī)世界》一課時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本組成和工作原理。如果教師在教學(xué)過(guò)程中把計(jì)算機(jī)每一部分的名稱(chēng)和作用一一講授給學(xué)生聽(tīng)，老師講得枯燥，學(xué)生聽(tīng)得也感到無(wú)趣。教學(xué)中，我抓住了小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫(huà)片的心理特點(diǎn)，把這節(jié)課的內(nèi)容做成了一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)片，給學(xué)生們播放。計(jì)算機(jī)的各個(gè)部分都變成了卡通人來(lái)介紹自己的名字和功能。這樣學(xué)生很快掌握了所學(xué)內(nèi)容，把抽象的問(wèn)題形象化，學(xué)生理解起來(lái)也就容易了。[3]

大家都知道，指法練習(xí)是一項(xiàng)十分枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，如果讓學(xué)生集中一節(jié)課練習(xí)指法也會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，不感興趣。為了讓學(xué)生有興趣練習(xí)指法，我就利用適合小學(xué)生特點(diǎn)的“金山打字通”軟件，它包括練習(xí)、測(cè)試、和游戲幾個(gè)部分。在教學(xué)中通過(guò)“警察抓小偷”、“打地鼠”等闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練，他們個(gè)個(gè)都興趣盎然，快速在鍵盤(pán)上尋找。一節(jié)課的時(shí)間很短，可同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，意猶未盡，這種生動(dòng)活潑的字母闖關(guān)游戲給學(xué)生留下了深刻的印象，大大提高了指法練習(xí)的效率，課后反饋表明同學(xué)們對(duì)指法的掌握收到了良好的效果。課堂教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升。

2.結(jié)合每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。

小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容有一些是比較抽象的，如果教師還是一慣的使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感和厭煩情緒。因此，我們要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)word軟件中《用word制作宣傳海報(bào)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程：我首先利用多媒體課件給學(xué)生展示一些學(xué)生制作的優(yōu)秀電腦作品，有精美的賀卡、古詩(shī)詞欣賞、板報(bào)設(shè)計(jì)作品等。學(xué)生看后，個(gè)個(gè)都發(fā)出了贊嘆聲。有的學(xué)生當(dāng)時(shí)就問(wèn)：“老師，這是怎么做出來(lái)的呀？”看著他們躍躍欲試的樣子，我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是在word中制作出來(lái)的?！辈⒓?lì)學(xué)生：“只要發(fā)揮你們的聰明才智，展開(kāi)自由的想象，你們一定也可以做到，甚至還能比他們做得更好。”學(xué)生們個(gè)個(gè)都迫不及待地開(kāi)始動(dòng)手操作起來(lái)。通過(guò)這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還為下一步的自主探究學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)課要采用分層教學(xué)，提高效率

新課程理念下，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)習(xí)的主人。具體做法是認(rèn)真分析教材，根據(jù)分層教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，課堂上提出基本任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)，只要學(xué)生能夠完成了基本任務(wù)，教師就應(yīng)該給予肯定，使他們都能夠有所收獲，都能夠體驗(yàn)到成功的喜悅。另外，在組織課堂教學(xué)中，我把學(xué)生分成了小組，培養(yǎng)“課堂小老師”，以強(qiáng)帶弱，讓能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師幫助能力差的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的完成。

四、提高自身素質(zhì)，是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

在信息技術(shù)日新月異，飛快發(fā)展的今天，作為一名信息技術(shù)教師，要不斷的給自己充電，提高自身業(yè)務(wù)水平，自身素質(zhì)不提高，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升只能成為空談。所以，我們必須具有終身學(xué)習(xí)的觀念，俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！毙畔⒓夹g(shù)教師必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，才能更好地完成工作，為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣，才能成為稱(chēng)職的教師。

總之，信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科，許多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法還有待我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)之路上去刻苦鉆研，勇于探索，大膽實(shí)踐，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

［1］教育部：基礎(chǔ)教育課程改革綱要

［2］《淺談如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果 》 作者：順德勒流稔海小學(xué) 呂勝君

［3］東北師范大學(xué)出版社：農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)模式探索