小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)

孔令滿(mǎn) 李學(xué)彩

（山東省臨沂市楊集鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東臨沂 276121）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)

孔令滿(mǎn) 李學(xué)彩

（山東省臨沂市楊集鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東臨沂 276121）

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展?！坝行У恼n堂”是我們教師永恒的追求。我多年來(lái)一直注重探討課堂教學(xué)的有效性，在學(xué)習(xí)同行們先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中的一些做法。

小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性教學(xué) 效果 方法

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進(jìn)步、有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于其有效性有以下幾點(diǎn)思考：[1]

一、開(kāi)展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往受興趣的影響，學(xué)習(xí)興趣高，對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)就會(huì)主動(dòng)、積極，學(xué)習(xí)效率高。反之，會(huì)很被動(dòng)。教師讓學(xué)習(xí)的知識(shí)都學(xué)了，然而成績(jī)?nèi)匀皇遣缓?，沒(méi)有真正學(xué)進(jìn)去。學(xué)生之所以沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，是因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的抽象理論性，與小學(xué)生的感性認(rèn)知發(fā)生了沖突。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不妨把枯燥的說(shuō)教變成趣味的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中學(xué)到知識(shí)，積極參與，進(jìn)而取得較好的課堂效率。[2]

讓學(xué)生參與知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，體會(huì)參與之樂(lè)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在課前自制一個(gè)長(zhǎng)方體，理解什么是長(zhǎng)方體的表面積，然后讓學(xué)生把模型拆開(kāi)，成為組合圖形，讓學(xué)生動(dòng)手量出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積，教師最后通過(guò)比較、分析、歸納，得出長(zhǎng)方形的表面積公式。學(xué)生通過(guò)親身參與，邊動(dòng)手操作邊思考，印象更加深刻，記憶更加牢固。[3]

二、激活知識(shí)積淀，促進(jìn)自主探究

新課程理念告訴我們，任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外在信息和簡(jiǎn)單地傳遞、復(fù)制書(shū)本知識(shí)，而是主動(dòng)地根據(jù)先前認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺(jué)外在信息，構(gòu)建當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！睘榱藢W(xué)習(xí)新知識(shí)，必須有一定的知識(shí)積累，但具備先前的知識(shí)并不意味一定能學(xué)到、學(xué)好新的知識(shí)。例如在教學(xué)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)，首先讓學(xué)生回想以前學(xué)過(guò)的平面圖形計(jì)算公式是怎樣得到的？思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的圖形而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式？接著讓學(xué)生分組自主探究，合作交流；最后評(píng)價(jià)統(tǒng)一，補(bǔ)充完善各組的思維方法。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)教師激活學(xué)生的知識(shí)積淀，面對(duì)新問(wèn)題自然而然地利用先前經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，親自體驗(yàn)到前后經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比和變化歷程，心靈產(chǎn)生深深地震動(dòng)，感受到實(shí)實(shí)在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有的知識(shí)儲(chǔ)備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從已學(xué)的知識(shí)中獨(dú)立獲取新知識(shí)，得到新經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新創(chuàng)造。

三、教師要從教材出發(fā)做好教學(xué)工作

教材是大綱的基本體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是知識(shí)的基本來(lái)源，教學(xué)中我們要以教材為本，同樣，備課的時(shí)候也要以教材為本。備好教材需要我們做好以下幾方面：首先就是要認(rèn)真鉆研大綱要求，大綱規(guī)定了新時(shí)期教學(xué)的基本知識(shí)、基本任務(wù)與基本要求，大綱是教師從事教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的只要依據(jù)。大綱就是我們教學(xué)的目的，而一切的教學(xué)過(guò)程都要以教學(xué)目的為最終的歸宿，所以，認(rèn)真學(xué)習(xí)好大綱的要求，對(duì)于整個(gè)教學(xué)工作的開(kāi)展具有重大的意義；其次就是要系統(tǒng)的分析教材，我們知道，數(shù)學(xué)是一個(gè)連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，幾乎所有的知識(shí)都能聯(lián)系在一起，所以，要做好數(shù)學(xué)備課，教師就要系統(tǒng)的、全面的分析教材，總結(jié)出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，做好教學(xué)之間的銜接，以便在日后的教學(xué)過(guò)程中加以利用，方便學(xué)生的識(shí)記與理解，增強(qiáng)教學(xué)的連貫性。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷應(yīng)用過(guò)程

現(xiàn)代教學(xué)論主張：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué)。動(dòng)手操作就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索、猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都參與到探求新知識(shí)的活動(dòng)中去，最終達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。因此，我們要讓學(xué)生在身邊尋找數(shù)學(xué)，在對(duì)一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)信息的處理中，使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力的重要途徑，而且也有利于學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

五、設(shè)計(jì)“趣味性”練習(xí)，吸引學(xué)生的注意力

讓每一個(gè)學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設(shè)計(jì)一些“趣味性”練習(xí)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動(dòng)有趣。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，避免了機(jī)械重復(fù)練習(xí)所引起的注意力分散，使學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在這樣一個(gè)“趣味性”的氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，解題速度快，鞏固性也強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)處于義務(wù)教育的初始階段，所以教學(xué)的過(guò)程不僅僅是一個(gè)知識(shí)傳遞的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)生各種思維意識(shí)、學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，其重要性更要值得我重視。所以作為教師，我們要為學(xué)生負(fù)責(zé)，在日常的教學(xué)過(guò)中多進(jìn)行學(xué)習(xí)、總結(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)途徑或?qū)W習(xí)氛圍，以便為學(xué)生的健康發(fā)展，為素質(zhì)教育教學(xué)目的的早日實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。

[1]楊春云.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的研究[J].才智,2015(15).

[2]范菊香.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊,2016(9).

[3]陳小花.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法[J].青年時(shí)代,2016(7):247-247.