淺談情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

張志堅

（云南省宣威市宛水街道第一小學(xué) 云南宣威 655400）

淺談情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

張志堅

（云南省宣威市宛水街道第一小學(xué) 云南宣威 655400）

情感教育既是一項重要的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，又是促進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)活動中教師應(yīng)充分重視情感教育在教學(xué)中的積極作用，轉(zhuǎn)變觀念，積極、充分發(fā)揮情感因素的作用，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。

情感教育 小學(xué)語文 教學(xué)價值

在語文教學(xué)中融入情感教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生們的全面健康發(fā)展。情感包括很多方面的內(nèi)容，我們在教學(xué)中注重情感教學(xué)就是考慮到它十分有利于我們學(xué)生們?nèi)娼】蛋l(fā)展。情感作為小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向?？梢?，小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有真正的教育。熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師職業(yè)道德的核心。對學(xué)生的愛，不是抽象的、虛幻的、而是具體的、現(xiàn)實的，滲透在對學(xué)生的一言一行之中。情感教育在教育中作用非常大，在對小學(xué)生的培養(yǎng)教育中，情感教育也同樣的重要，因為在很大程度上都會影響學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，小學(xué)語文教育的好壞是直接影響高層次繼續(xù)教育關(guān)鍵，培養(yǎng)語文知識情感，情感教育尤為重要。情感教育的適當(dāng)運用可以更好地溝通情感，增進(jìn)友誼和相互了解，在教學(xué)過程中通過語言來表達(dá)情感，教學(xué)中正確把握情感教育，積極的情感教育可以塑造良好的品行，也可以培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、利用情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的教師”。興趣是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動的內(nèi)在動力，當(dāng)學(xué)生對事物有了濃厚的興趣時，就會主動地去探索，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的情感和莫大的愉悅。教師可以通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。用生動的案例吸引學(xué)生，使學(xué)生如臨其境，積極主動探索小學(xué)語文知識的蘊含和品味語文知識在中華文化傳統(tǒng)中給我們帶來的美。在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師應(yīng)用由淺入深的教學(xué)方法，將思維方法、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等幾方面融為一體，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是輕松的、愉快的。教師通過適當(dāng)?shù)那楦行蕴幚硎侄?，將蘊涵在教材內(nèi)容中的各種情感因素給予充分表達(dá)，使學(xué)生在接受知識的同時受到情感上的感染。[2]

二、情感教育能潤化師生間的認(rèn)知感

在開展情感教育過程中還要注意理解，這里所說的理解，就是教師以學(xué)生的角色自我的聯(lián)想，也即“將心比心”，“設(shè)身處地為學(xué)生著想”，能容納、寬容學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面產(chǎn)生困惑、困難以及苦悶時，需要老師像朋友一樣地幫助和理解他們，使學(xué)生情感上受到安慰，理智上得到調(diào)劑，自尊心就得到補償。通過情感教育培養(yǎng)學(xué)生，愛護學(xué)生，教育學(xué)生，最重要的是尊重學(xué)生，即尊重學(xué)生的人格和自尊心。教師與學(xué)生在道德人格上完全是平等的，尊重學(xué)生人格，以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待學(xué)生是我們格守的師德信條之一。對學(xué)生諷刺、挖苦、體罰和變相體罰等損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的手段，就意味著教師無能，意味著學(xué)生教育過程的結(jié)束。[3]

三、小學(xué)語文中的情感教育對學(xué)生的影響

記得有學(xué)者把師愛概括為關(guān)懷、理解 、尊重、嚴(yán)格 。這樣的概括，全方位的把師和生的關(guān)系的建立、學(xué)習(xí)課標(biāo)知識和人格道德的學(xué)習(xí)完善做了最高的理解。著名兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足，對他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把一個個學(xué)生培養(yǎng)好?！币粋€教師對學(xué)生漠不關(guān)心，那么熱愛學(xué)生就是一句空話。教師對班集體中的每一個成員都應(yīng)一視同仁，決不能厚此薄彼。必須深入地了解學(xué)生，了解他們的困難和需要，了解他們的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。只有做到全面了解學(xué)生，才能有全面的關(guān)懷，才能更好的投入情感教育。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師通過學(xué)生雙方提問，使師生在回答問題的過程中達(dá)到互動，創(chuàng)造了和諧的氣氛，從而使師生主動積極地參與相互交流、和睦愉快的教學(xué)情境之中，師生通過教學(xué)活動增進(jìn)了彼此的了解和友誼，自覺進(jìn)入合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，相互支持、相互鼓勵、彼此好感。進(jìn)而使師生的感情繼續(xù)發(fā)展，在教學(xué)過程中達(dá)到高度默切、融洽的程度。這都需要在語文課堂教學(xué)中給于恰當(dāng)?shù)哪?。[4]

總之，小學(xué)語文教師在語文教學(xué)中一定要有愛的投入，但對學(xué)生的愛，不是寵愛、溺愛，而是一種對學(xué)生充滿責(zé)任感和理智感的深沉的愛。只有動之以情，曉之以理才能導(dǎo)之以行，才能真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。隨著教育規(guī)劃綱要的頒布，社會的不斷進(jìn)步，每個教育工作者在教學(xué)中多花一份心思、多投入一份情感教育，會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的祖國之秀。[5]

[1]周娣.如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育[J].成功(教育),2010,(02)

[2]宋軍麗.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2009,(07)

[3]黃曉蘭.試論新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].教育前沿(理論版),2008,(07)

[4]張巧英.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].吉林教育,2010,(14)

[5]蘇麗花.小學(xué)低年級語文教學(xué)中的情感教育[J].新教育,2009,(10)