如何抓住高中語文學(xué)習(xí)的精髓

臧浩君

（青島市第一中學(xué)高二6班 山東青島 266002）

如何抓住高中語文學(xué)習(xí)的精髓

臧浩君

（青島市第一中學(xué)高二6班 山東青島 266002）

高中是人一生中最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高考也是決定我們不同命運(yùn)的關(guān)鍵所在。隨著高考的改革，語文分值有可能將增加到180分，成為高考考試科目中比重最大的一門，因此語文也必將成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是想要學(xué)好語文也不太容易，因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過程，除了平時(shí)課堂的學(xué)習(xí)，還需要對(duì)課外讀物的積累以及掌握一些高考語文的應(yīng)試技巧。接下來我就簡(jiǎn)單的介紹一下如何抓住高中語文學(xué)習(xí)的精髓。

語文 教材 積累 閱讀 寫作

引言

我們高中生處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，已經(jīng)養(yǎng)成較為成熟的個(gè)人意識(shí)，在語文學(xué)習(xí)的過程中要有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中要結(jié)合自身的性格特色進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升課堂學(xué)習(xí)的有效性。但是目前很多學(xué)生對(duì)此認(rèn)知上存在著一定的問題，局限了高中生自身的發(fā)展進(jìn)程。下面，就自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行全面的分析，希望得到同學(xué)們的認(rèn)可。[1]

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累

學(xué)習(xí)語文最重要的方法就是積累，荀子曾說：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”語言文字博大精深，需要我們從一點(diǎn)一滴學(xué)起。積累有四個(gè)主要途徑：摘抄，背誦，記憶，運(yùn)用。首先，我們應(yīng)勤查詞典資料，積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法，定期對(duì)字詞等知識(shí)進(jìn)行歸納，高考語文在字音、字形等直接考查知識(shí)積累的題目占有很大的比重；另外，學(xué)習(xí)文言文和古詩文也要注重積累，積累常見的文言實(shí)詞，包括詞的古今異義，一詞多義和詞類的活用等。朗讀背誦也是學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。把若干重要的篇目熟記在心，那些實(shí)詞的意義、虛詞的運(yùn)用、各種句式的變化等也就比較熟悉，到考試的時(shí)候便能心中有數(shù)，游刃有余。與此同時(shí)，我們也要注重積累一些典故和精彩篇段作為自己寫作的素材。相信通過三年的努力與知識(shí)的積累，高考一定可以取得優(yōu)異的成績(jī)！[2]

二、建立目標(biāo)意識(shí)

高考是我們現(xiàn)階段努力的終極目標(biāo)，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該針對(duì)自己的實(shí)際情況樹立針對(duì)性的目標(biāo)，在目標(biāo)樹立過程中要充分考慮其可行性，提升學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)自身能力的提高。同時(shí)在此過程中要不斷的進(jìn)行知識(shí)養(yǎng)分的吸收，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，在課堂中認(rèn)真聽講，做好課后的反思，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要合理的對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行合理的規(guī)劃，這樣才能夠有效掌握語文的精髓，找到正確的學(xué)習(xí)途徑，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。[3]

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)思維

隨著課程改革的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式由單一傳統(tǒng)的灌輸式變成了多樣性的學(xué)習(xí)方式，其中包括合作學(xué)習(xí)的模式。合作學(xué)習(xí)不僅能夠在課堂中加強(qiáng)我們對(duì)課堂知識(shí)的掌握能力，同時(shí)也能夠在課前以及課后的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生之間的交流探討能力，從而加強(qiáng)知識(shí)體系的構(gòu)建。在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間應(yīng)該進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)交流，將彼此不會(huì)的問題拿出來討論，利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠在交流過程中提高自己對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力以及組織能力，有效加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)效率，從而能夠準(zhǔn)確學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)精髓，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

四、增加課外閱讀量

不能局限于課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合。鑒于課內(nèi)文章所存在的局限性，課外加大閱讀量顯然勢(shì)在必行。課外的閱讀一方面可以彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀量的不足，另一方面又可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面，使之拓展我們的思維。

一言以蔽之，閱讀學(xué)習(xí)和高中課堂上其他學(xué)習(xí)內(nèi)容并不相同，高中的閱讀學(xué)習(xí)更加注重能力上的培養(yǎng)和正確思維方式的培養(yǎng)，在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上提升我們的有關(guān)能力，從量變走向質(zhì)變。同時(shí)注重學(xué)以致用，在進(jìn)行足夠大量閱讀的前提上，注意把閱讀得來的內(nèi)容用到實(shí)踐當(dāng)中，全面提高自己的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。任何事物的成長(zhǎng)都不會(huì)一路坦途，中學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)也同樣如此。存在問題、尋找問題、探討問題、解決問題，做到始終“以我們?yōu)橹鲗?dǎo)、以學(xué)習(xí)為主體、以閱讀為主線”，正確處理“學(xué)習(xí)與閱讀”的關(guān)系，在不斷的實(shí)踐和研究下，我們必然會(huì)找到一條屬于閱讀學(xué)習(xí)的路，使自己在應(yīng)試教育下也可以大放異彩。

五、課后反思

在目前高中的學(xué)習(xí)過程中由于時(shí)間較緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜且都比較重要，因此我們對(duì)于課后反思的時(shí)間較少，但是我們首先要明白只有對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行掌握并且反思學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)才能夠有效提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)知識(shí)的吸收。在此過程中我們應(yīng)該對(duì)當(dāng)天所接受的知識(shí)進(jìn)行整理歸納后反思自己的不足，從而針對(duì)自身情況進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的再次學(xué)習(xí)，從而達(dá)到自己的終極目標(biāo)。除此之外我們?cè)诜此嫉倪^程中還可以靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，舉一反三，更好的促進(jìn)知識(shí)的吸收，最終找到適合自身學(xué)習(xí)的方法。[4]

結(jié)語

通過對(duì)如何抓住高中語文學(xué)習(xí)精髓的闡述，我們知道學(xué)習(xí)語文是一個(gè)不斷積累的過程。要學(xué)好語文首先要掌握教材中的基本知識(shí)，反復(fù)回顧課本，另外還需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，例如字音，字形以及文言文和古詩文中的實(shí)詞虛詞的應(yīng)用；同時(shí)注重增加課外書籍的閱讀量，在讀書中思考，積累豐富的寫作素材，通過寫日記，抄寫范文等方式提高自己的應(yīng)用與寫作能力，同時(shí)也要對(duì)課后反思的重視，進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握語文學(xué)習(xí)精髓，通過自己的努力取得優(yōu)異的成績(jī)。

[1]趙宗明.高中語文如何進(jìn)行文言文教學(xué)[J].考試周刊，2013，58:26.

[2]李迎.高中語文教材中古詩文的文化體認(rèn)[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

[3]黃曉玲.高中語文古詩詞教學(xué)方法研究[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院:，2016:1.

[4]吳昳俊.淺議高中文言文教學(xué)的策略[J].當(dāng)代教研論叢，2014，09:38.