淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

陳清祥

（四川省攀枝花鹽邊縣中學(xué)校 四川攀枝花 617100）

淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

陳清祥

（四川省攀枝花鹽邊縣中學(xué)校 四川攀枝花 617100）

隨著現(xiàn)階段我國教育事業(yè)的快速發(fā)展以及新課改的進(jìn)程不斷加快，對(duì)當(dāng)前高中物理教學(xué)提出了更多的要求，同時(shí)也反映出了高中物理教學(xué)中存在的諸多問題。本文對(duì)當(dāng)前高中物理教學(xué)改革進(jìn)行了相應(yīng)的思考和實(shí)踐嘗試，旨在推動(dòng)我國高中物理以及教育事業(yè)的全面發(fā)展。

高中物理 教學(xué)改革 方法研究

現(xiàn)階段高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理化知識(shí)以及學(xué)習(xí)自然科學(xué)的能力具有重要作用。良好的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生掌握相應(yīng)的物理知識(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生綜合的運(yùn)算思維能力，從根本上促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解掌握，為學(xué)生將來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，在當(dāng)前新課改發(fā)展的背景下，對(duì)物理教學(xué)方式進(jìn)行改革顯得至關(guān)重要，相關(guān)教育管理部門以及教育工作者要加快對(duì)當(dāng)前高中物理教學(xué)改革的步伐，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高物理教學(xué)的整體質(zhì)量。教師立足于學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)改革的整體策略，對(duì)現(xiàn)階段的物理教學(xué)進(jìn)行更全面的思考與探索。

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念落后

過去傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念比較落后，教師在教學(xué)過程中處于教學(xué)的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生則進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)以及記錄知識(shí)點(diǎn)，這樣導(dǎo)致教學(xué)方法缺少相應(yīng)的靈活性，單一的教學(xué)方法讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。長期的發(fā)展下去，教學(xué)課堂顯得更加枯燥乏味，教師與學(xué)生之間也不能進(jìn)行更為全面的互動(dòng)，最終導(dǎo)致物理教學(xué)效率得不到提升，學(xué)習(xí)成績落后[1]。

2.物理教學(xué)課時(shí)量較少

現(xiàn)階段高中教學(xué)的過程中，學(xué)生所學(xué)的科目都較多且繁雜，與其余課程相比較，物理課的實(shí)際課時(shí)被削減了許多，從而導(dǎo)致物理教學(xué)課時(shí)量不足的問題。物理學(xué)知識(shí)本身就具有相應(yīng)的難度，短暫的課堂教學(xué)無法讓學(xué)生更全面地了解掌握知識(shí)點(diǎn)，許多教學(xué)內(nèi)容無法在課堂時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行更好地講解，使得教學(xué)缺少了相應(yīng)的連續(xù)性。長期的發(fā)展下去，學(xué)生學(xué)習(xí)成績無法提升，教師的課堂教學(xué)效率受到了一定的限制。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣

由于傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念加上高中物理教學(xué)中存在的諸多問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去了最大的興趣。加上物理學(xué)習(xí)的知識(shí)理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生失去了該有的參與度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少了極大的主動(dòng)性，長期的發(fā)展下去，嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升[2]。

4.師資力量不足

高中處于教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，政府也加大了在高中教育方面的投資，對(duì)于高中教學(xué)質(zhì)量的提升極為重視。這個(gè)時(shí)期的物理教學(xué)，良好的師資力量是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵保障。但是目前階段高中物理教學(xué)中，缺乏更多優(yōu)秀的教師，這對(duì)當(dāng)下高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升形成了相應(yīng)的阻礙[3]。

二、高中物理教學(xué)改革的重要性

高中物理教學(xué)作為理科教學(xué)中重點(diǎn)培育的科目在現(xiàn)階段高中的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的位置，對(duì)學(xué)生今后的綜合發(fā)展具有重要意義。良好的教學(xué)方法與教學(xué)模式能夠在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生解題分析的能力。不論是學(xué)生還是教師自身，都需要明確物理教學(xué)重要作用，對(duì)教學(xué)問題以及教學(xué)方法進(jìn)行深刻探析，更好地促進(jìn)物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮其在教學(xué)改革中的重要影響。

三、現(xiàn)階段高中物理教學(xué)改革的具體措施

1.完善教學(xué)大綱，改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)階段要提升物理教學(xué)的方法首要任務(wù)就要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)的完善，同時(shí)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，從根本上樹立起改革發(fā)展的整體目標(biāo)。比如在教學(xué)中減少課堂理論性教學(xué)課時(shí)，拓展更多實(shí)踐類的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生的實(shí)際操作來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，擴(kuò)大學(xué)生課堂教學(xué)的參與性。在物理教學(xué)過程中，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變過去傳統(tǒng)教學(xué)生硬乏味的教學(xué)氛圍，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，帶動(dòng)物理教學(xué)質(zhì)量的提升[4]。

2.加強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于學(xué)習(xí)起到了重要的提升和引導(dǎo)的作用，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。所以，在實(shí)際物理教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效率。比如，教學(xué)過程中采用創(chuàng)設(shè)情境法、問題激勵(lì)法等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師在教學(xué)過程中，要確立學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生內(nèi)心具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，更加主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通交流，從而提高物理教學(xué)的實(shí)效性。

3.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在物理教學(xué)中引入多媒體教學(xué)設(shè)備也是重要的方式之一，以此來創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)情境，提高學(xué)生的教學(xué)參與性，這也是時(shí)代教育發(fā)展的重要舉措。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，首先需要對(duì)教師的多媒體操作能力與制作課件的能力進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提升教師的多媒體綜合運(yùn)用能力，能夠?yàn)榻虒W(xué)挖掘更為豐富的學(xué)習(xí)資源。改變?cè)械慕虒W(xué)方式，采用信息化多媒體教學(xué)課堂能夠?qū)虒W(xué)手段和方法進(jìn)行最大程度的創(chuàng)新[5]。

4.加大物理教學(xué)的資金投入

當(dāng)前許多學(xué)校物理教學(xué)發(fā)展受限的主要原因還是因?yàn)榻虒W(xué)資金受限，必備的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材以及教學(xué)設(shè)備缺乏，這在一定程度上嚴(yán)重限制了教學(xué)成果的提升。除了教學(xué)器材的缺乏外，就是人力資源的匱乏，缺乏良好的教師資源。所以，相關(guān)部門要根據(jù)教學(xué)發(fā)展中存在著這類問題予以有效地解決，擴(kuò)大教學(xué)資金的投入，重視教師隊(duì)伍的培訓(xùn)建設(shè)，在教學(xué)中進(jìn)行全面地總結(jié)，提高教師素質(zhì)的同時(shí)帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)語

綜合上述，要明確物理教學(xué)的實(shí)際意義，立足于教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)中存在的問題，對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行綜合性的思考探索。教育工作者提升自身素質(zhì)的同時(shí)，把握住教學(xué)發(fā)展的總體方向，改變創(chuàng)新過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，旨在推動(dòng)高中物理教學(xué)水平的全面發(fā)展。

[1]朱琴.淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[J].科教文匯,2010(9):30,39. [2]葉洲宏.淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[J].高考,2014(10):4-4.

[3]高培利.淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[J].新課程·中旬,2013(8):56-56.

[4]黃中海.淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[J].小作家選刊（教學(xué)交流）,2014(4):176-176.

[5]熊虎.淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[J].教育界,2016(22):145.