怎樣創(chuàng)設(shè)寬松的物理課堂氛圍

李 軍

（吉林省通化縣果松鎮(zhèn)七道溝學(xué)校 吉林通化 134000）

怎樣創(chuàng)設(shè)寬松的物理課堂氛圍

李 軍

（吉林省通化縣果松鎮(zhèn)七道溝學(xué)校 吉林通化 134000）

物理課堂必須營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，筆者試著用以下幾種方法創(chuàng)設(shè)寬松的物理課堂氛圍，收到了很好的教學(xué)效果。

物理課 寬松 課堂

羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。物理課堂必須營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我試著用以下幾種方法創(chuàng)設(shè)寬松的物理課堂氛圍，收到了很好的教學(xué)效果。

一、把微笑帶進(jìn)課堂

很多情況表明，學(xué)生都不喜歡整天板著面孔的老師，課堂上教師對(duì)學(xué)生的期待通過(guò)微笑傳遞，學(xué)生就會(huì)在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。記得著名特級(jí)教師斯霞有一次走進(jìn)教室，只見(jiàn)幾十個(gè)學(xué)生如野馬歸槽般 奔進(jìn)教室，個(gè)個(gè)滿臉通紅，手忙腳亂。這時(shí)，斯霞老師并未著急，她想，如果板起面孔訓(xùn)斥一頓，學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)，但分散的心不會(huì)一下子收回來(lái)。只見(jiàn)斯霞老師和顏悅色地說(shuō)“同學(xué)們，有的小朋友還沒(méi)做好上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師走出去，看誰(shuí)先做好”。等斯霞再走進(jìn)教室，同學(xué)們個(gè)個(gè)坐得整整齊齊，全神貫注等待老師上課。

二、把觀察、實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂

觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的根本方法，教師必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)具有綜合的教育功能，它不僅為學(xué)生提供具體、形象、生動(dòng)的感性材料，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，了解和掌握探索自然的科學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解重要的科學(xué)概念和規(guī)律。比如在新授《光的直線傳播》一課時(shí)，我利用投影儀的燈光，把一根米尺直立地放在燈光下，問(wèn)：在屏幕上，觀察到了什么？要求學(xué)生打一成語(yǔ)或說(shuō)出與影有 關(guān)的成語(yǔ)，課堂氣氛一下子寬松、活躍起來(lái)。

三、把魔術(shù)、游戲帶進(jìn)課堂

玩當(dāng)然是學(xué)生們的天性，因而在物理教學(xué)過(guò)程中，要重視激趣。如能在課堂上不失時(shí)機(jī)地做點(diǎn)魔術(shù)，恰如其分地設(shè)計(jì)一些游戲，就會(huì)使一些抽象的物理概念和物理知識(shí)趣味化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在新授《平面鏡》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清物體在平面鏡中所成的像是虛像這一知識(shí)點(diǎn)，我事先做了一個(gè)魔盒，先讓學(xué)生觀察盒中有什么？學(xué)生回答：什么也沒(méi)有。然后我在盒子開(kāi)口處放進(jìn)了一張面值拾元的人民幣，問(wèn)：你們看到了人民幣了嗎？是不是被我“變”掉了？通過(guò)這樣的“變”使得物理課堂變得寬松、樂(lè)學(xué)。

四、把歷史、文學(xué)帶進(jìn)課堂

魯迅說(shuō)過(guò)“學(xué)理科的也要懂點(diǎn)文學(xué)”。在講授物理知識(shí)的同時(shí)，正確、恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合歷史、文學(xué)知識(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》對(duì)于如何選取參照物這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有詩(shī)一首：“仔細(xì)看山山不動(dòng)，看山卻是走來(lái)迎”?！靶⌒≈衽沤杏?，巍巍青山兩岸走”。有時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、故事等對(duì)理解消化物理知識(shí)也能收到非常好的效果。如在分子運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)中，引用“近朱者赤，近墨者黑”來(lái)說(shuō)明“擴(kuò)散”。在研究杠桿原理時(shí)，引用“四兩撥千斤”。在運(yùn)動(dòng)和靜止的教學(xué)中，引用成語(yǔ)“刻舟求劍”來(lái)說(shuō)明，在講授阿基米德原理時(shí)，引入曹沖稱象的故事等，讓學(xué)生主動(dòng)，更自然地進(jìn)入物理情境，充分、準(zhǔn)確地理解、掌握物理知識(shí)。

五、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂

教師要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解，要鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”，“標(biāo)心立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

六、把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂

根據(jù)初中好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題搶答，筆答題競(jìng)賽，可允許先看做完筆答題的學(xué)生板演或當(dāng)“小老師”，激勵(lì)學(xué)生積極參與，有時(shí)教師應(yīng)用語(yǔ)言如“看誰(shuí)說(shuō)得最清楚”？“誰(shuí)的方法好”？“哪個(gè)小組合作得既快又好”？也會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

七、把民主帶進(jìn)課堂

學(xué)生在民主和諧氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造。正如陶行知先生說(shuō)的：“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能把課堂氣氛激活，也才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

良好、寬松的課堂氣氛是師生共同努力的結(jié)果，是教學(xué)順利的保證，是學(xué)生智力發(fā)展的溫床，在物理課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該力求營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生善思、樂(lè)學(xué)。