淺談小學(xué)班級管理

肖魁生

（衡南縣泉湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖南衡陽 421112）

淺談小學(xué)班級管理

肖魁生

（衡南縣泉湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖南衡陽 421112）

班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。因而，“班級管理”也成為教師教育中一門重要的專業(yè)核心課程。十年樹木，百年樹人，學(xué)校是培養(yǎng)、教育下一代人的場所，祖國的繁榮昌盛要靠一代又一代人共同努力，因此，學(xué)校教學(xué)管理至關(guān)重要，尤其是小學(xué)，學(xué)生能否擁有完善人格，將來是否能成為有用之才，小學(xué)時期的行為習(xí)慣、目標(biāo)方向很重要。

小學(xué) 班級 管理

引言

教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而小學(xué)教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好小學(xué)的教育，必須得注重班級管理。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生人生道路上的領(lǐng)航人，對學(xué)生的健康成長具有舉足輕重的作用。是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，可以說班主任工作是學(xué)校工作的重頭戲。那么要管理好小學(xué)的班級，必須得分析小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使小學(xué)的教育教學(xué)工作與時俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。

一、家庭對孩子的影響

現(xiàn)在小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生還是能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但仍還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：小學(xué)條件艱苦，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點撤消與合并，中心小學(xué)辦成了寄宿制。部分家長素質(zhì)低下，他們自己連初中都沒讀過，課本中涉及的知識自己都弄不明白，對孩子學(xué)習(xí)無法過問，也無心過問，聽之任之。而有些家長教育子女的方法不當(dāng)，對子女生活不關(guān)心，與子女不溝通，使子女形成孤僻內(nèi)向性格，孩子對家長失去信任，對學(xué)習(xí)失去信心?，F(xiàn)在的很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學(xué)生跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。小學(xué)生大都嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激，行為有些過激，大都自我意識嚴(yán)重，缺乏團(tuán)結(jié)合作，為人著想的思想，不能健康消費，愛吃零食。雖大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)意識淡薄，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎，自制能力差，寫作業(yè)拖拉、敷衍或干脆不寫。生活自理性差，紀(jì)律松散，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)。

二、精心呵護(hù)每一位學(xué)生

低年級的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關(guān)心每一個學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持，教師對學(xué)生的愛，就是通過熱心地引，細(xì)心地扶來體現(xiàn)的。

剛?cè)雽W(xué)的孩子是什么都不懂的，我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動常規(guī)等等都編成兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時時想，記在心，照著做，并且通過一些有趣的游戲來進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。例如：在一年級上學(xué)期，我給他們編了一首兒歌是：鬧鈴響，快快起，背書包，上學(xué)去，遇同學(xué)，微微笑，見老師，就問好，進(jìn)教室，擱書包，拿出書，快學(xué)習(xí)。時間一長，晨讀的習(xí)慣就自然而然的養(yǎng)成了。

著名教育家斯普朗格曾說過：教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的''喚醒''，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學(xué)生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機(jī)和突破口，未曾喚醒學(xué)生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關(guān)心每一個學(xué)生外，還特別要對那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點，不斷進(jìn)步。多點贊美，多份耐心，讓學(xué)生在鼓勵中成長。尊重學(xué)生的差異，要用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，不要吝嗇夸獎的言語。一個會心的眼神，一個滿意的點頭，一絲微笑，一個手勢……就會給他們以莫大的鼓勵。

三、培養(yǎng)團(tuán)隊精神

一個良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員，為班主任出謀劃策。班干部要由那些在同學(xué)中有一定威信和組織能力的學(xué)生來擔(dān)任，他們的學(xué)習(xí)成績可能只是一般水平，但關(guān)鍵是要關(guān)心集體，為人正直，有思想有主見，每次接到一個新班，我先發(fā)覺人才，推選班干部候選人，然后由學(xué)生民主選舉，確定班委會成員，后期根據(jù)工作情況適當(dāng)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子，但一般不會變更班長，為使更多的學(xué)生得到鍛煉機(jī)會，我會設(shè)立許多職務(wù)，并給每個職務(wù)擬定個性的名稱，如班級總管、勞動部長、生活理事等在平時班級管理中，我充分發(fā)揮班干部的作用，班級內(nèi)的門窗、桌椅、黑板、勞動工具，甚至電源插座都責(zé)任落實到人，由班長全面負(fù)責(zé)，做到“人人有事干，事事有人管”班主任及時督促，既信任他們，更嚴(yán)格要求他們，使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。同時，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使全體學(xué)生得到鍛煉，提高責(zé)任心，成為班級小主人，更加熱愛班級集體，良好的班風(fēng)自然形成。

四、獎懲有方

為人師表，以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到；凡是不許學(xué)生做的，自己首先不做，始終把自己當(dāng)作是集體普通的一員。轉(zhuǎn)變懲罰方式，避免學(xué)生抵觸情緒產(chǎn)生。管理班集體離不開嚴(yán)格管理的手段與措施，現(xiàn)在許多地區(qū)都在討論小學(xué)生的管理問題，由于過去的一些關(guān)于教師體罰學(xué)生的不利新聞廣為傳播，造成許多教師不敢嚴(yán)格管理學(xué)生，甚至連基本的班級整頓都不敢進(jìn)行。但是國有國法，家有家規(guī)，既然身為班主任，管理是必要的，也是必須的。但是在對于犯錯誤的學(xué)生的處理方式方法上面，可以進(jìn)行轉(zhuǎn)變，起到最大限度改善學(xué)生不良行為，緩解學(xué)生抵觸情緒的作用。如在對待犯錯誤較輕的學(xué)生處理上面，以往許多教師采取罰站、打手心等辦法，這樣會讓學(xué)生覺得丟臉、沒面子，從而產(chǎn)生抵觸。對于違紀(jì)情節(jié)較重的學(xué)生，以往都是直接訓(xùn)斥、請家長、寫檢討等，讓學(xué)生倍感壓力。我們可以將這些消極處罰方式改為更加緩和的方式，如當(dāng)眾唱歌、講故事等，既讓學(xué)生感受到了一點壓力，又不至于非常反感，從而緩解對班主任的抵觸情緒。

總之，班級建設(shè)是優(yōu)秀班集體形成的前提，優(yōu)秀班集體又是教育教學(xué)質(zhì)量提高的保證。因此，作為班主任應(yīng)把班級管理作為一項重要的工作來抓，應(yīng)多想點子，多做工作。