基于大班幼兒晨間戶外活動(dòng)優(yōu)化策略實(shí)踐的思考

江蘇省如皋市皋南幼兒園 戴靈梅

基于大班幼兒晨間戶外活動(dòng)優(yōu)化策略實(shí)踐的思考

江蘇省如皋市皋南幼兒園 戴靈梅

晨間戶外活動(dòng)是幼兒園的重要教育內(nèi)容，對(duì)于大班幼兒而言，晨間戶外活動(dòng)策略的優(yōu)化，需要關(guān)注幼兒的年齡特征，需要因地因人制宜，需要著眼于幼兒的發(fā)展。研究同時(shí)表明，策略的優(yōu)化離不開(kāi)幼兒主體，策略的優(yōu)化關(guān)鍵在于“優(yōu)化策略”，只有有了“優(yōu)化策略”，才會(huì)有優(yōu)化的策略。

大班幼兒 晨間戶外活動(dòng) 策略優(yōu)化 思考

大班幼兒的晨間戶外活動(dòng)是學(xué)前教育研究的熱點(diǎn)之一，從部分文獻(xiàn)的介紹來(lái)看，對(duì)晨間戶外活動(dòng)的研究側(cè)重于理論認(rèn)識(shí)，相對(duì)而言策略性更多的是一種宏觀的描述，因而也就缺少了具有地域和園本特征的更有針對(duì)性的措施?；谶@一現(xiàn)狀，筆者以優(yōu)化晨間戶外活動(dòng)策略為研究思路，以大班幼兒為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)例研究與反思，獲得了一些優(yōu)化策略的思路，在此進(jìn)行一個(gè)階段性的總結(jié)，以期為同行的幼教實(shí)踐提供一些有益的思考。

一、大班幼兒的晨間戶外活動(dòng)策略優(yōu)化需要關(guān)注幼兒的年齡特征

晨間戶外活動(dòng)作為幼兒教育的重要內(nèi)容，在研究中筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)其策略的優(yōu)化，需要關(guān)注幼兒的年齡特征。以大班幼兒為例，他們?cè)趨⑴c晨間戶外活動(dòng)的時(shí)候，往往與中班、小班幼兒有著“明顯”的差異，之所以對(duì)明顯一詞加以引號(hào)，是因?yàn)檫@種差異只有在經(jīng)過(guò)教師認(rèn)真分析比較研究之后才能夠被發(fā)現(xiàn)，才能認(rèn)為是一種明顯的差異。

研究表明，大班幼兒在晨間戶外活動(dòng)中的思維與身體活動(dòng)均有其年齡特點(diǎn)，比如他們更傾向于通過(guò)自己的思考去獲得一些具體的活動(dòng)方式，相比較而言，中小班幼兒更習(xí)慣于完成教師提供的活動(dòng)方式。針對(duì)這一年齡特征，筆者在優(yōu)化晨間戶外活動(dòng)策略的時(shí)候，也就能夠做到基于大班幼兒的需要去尋找新的策略了。

在課題研究中筆者還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒對(duì)晨間戶外活動(dòng)的形式認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于電視或網(wǎng)絡(luò)媒體，對(duì)于一些傳統(tǒng)的活動(dòng)，教師往往需要提供“引子”，才能讓幼兒們獲得行為認(rèn)知，這是由社會(huì)發(fā)展客觀決定的。但需要強(qiáng)調(diào)的是，傳統(tǒng)的活動(dòng)同樣適合當(dāng)前幼兒尤其是大班幼兒的活動(dòng)需要，在實(shí)際的幼兒教育中教師需要高度重視并切實(shí)做好。

二、因地、因人制宜尋找優(yōu)化大班幼兒晨間戶外活動(dòng)策略的有效途徑

優(yōu)化大班幼兒晨間戶外活動(dòng)的策略的另一個(gè)關(guān)鍵，在于因地、因人做好活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施工作。自然，這里所說(shuō)的“因人”中的“人”，指的就是活動(dòng)實(shí)施的主體，即大班幼兒。在上一點(diǎn)已經(jīng)提到，當(dāng)前大班幼兒在參與晨間戶外活動(dòng)的時(shí)候，能夠表現(xiàn)出一種明顯的年齡特征，如果同時(shí)能夠兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代的活動(dòng)特點(diǎn)，那就能夠有效地提高晨間戶外活動(dòng)的效益。

所謂因地制宜，指的是不同的幼兒園要針對(duì)自身的特點(diǎn)，尋找適合本園需要、適合幼兒成長(zhǎng)需要，尤其是成本低、收益高的活動(dòng)策略，這樣才能讓活動(dòng)的常態(tài)化開(kāi)展成為可能。對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，更切實(shí)的途徑是結(jié)合所在地域的特點(diǎn)，尋找當(dāng)?shù)亓?xí)俗當(dāng)中常常存在的一些活動(dòng)，比如說(shuō)跳皮筋、玩陀螺等，這些都是不少農(nóng)村幼兒父母小時(shí)候曾經(jīng)玩過(guò)的游戲，當(dāng)其在子女身上重現(xiàn)時(shí)，往往能夠獲得家長(zhǎng)的大力支持，在活動(dòng)器材與活動(dòng)思路的提供上，都有事半功倍之效。筆者曾經(jīng)看到此類(lèi)幼兒園在對(duì)外開(kāi)放類(lèi)似活動(dòng)時(shí)，父母參與度非常高，效果非常好。

事實(shí)上，在上面闡述的因地制宜的思路中已經(jīng)體現(xiàn)出因人制宜的思想，只不過(guò)此處強(qiáng)調(diào)的因人并非主要指幼兒的父母，而是幼兒本身。因此此處再就因人（幼兒）制宜，談?wù)剬?duì)晨間戶外活動(dòng)策略優(yōu)化的相關(guān)思考。筆者的思考主要是整體和個(gè)體兩個(gè)層面：在面向幼兒整體的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些群體活動(dòng)，讓幼兒在晨間戶外的活動(dòng)中不僅可以鍛煉體質(zhì)，還可以讓幼兒在這種集體活動(dòng)中生成群體認(rèn)識(shí)，而這恰恰是當(dāng)前晨間戶外活動(dòng)策略特別需要優(yōu)化的地方，基于常規(guī)的晨間戶外活動(dòng)，確定明確的群體活動(dòng)目標(biāo)的指向，讓幼兒在晨間戶外活動(dòng)中不僅快樂(lè)地活動(dòng)，而且快樂(lè)地成長(zhǎng)，是晨間戶外活動(dòng)的應(yīng)有之義；在面向幼兒個(gè)體的時(shí)候，需要關(guān)注不同幼兒的特點(diǎn)與需要，尤其是要關(guān)注相對(duì)特殊的幼兒，看他們擅長(zhǎng)哪些活動(dòng)，又需要通過(guò)什么樣的活動(dòng)去彌補(bǔ)其不足，這也是晨間戶外活動(dòng)優(yōu)化策略的重要思路。筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，幾乎每年都有部分幼兒存在不喜歡戶外活動(dòng)的傾向，也偶爾有一兩個(gè)幼兒的交往能力、身體協(xié)調(diào)能力不夠，而這些都可以通過(guò)晨間戶外活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)。其優(yōu)化策略有二：一是觀察分析幼兒的特點(diǎn)，以確定針對(duì)性的活動(dòng)；二是跟幼兒交流，判斷其活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)而設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。

事實(shí)證明，只要在晨間戶外活動(dòng)中真正做到因地因人制宜，就可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化思路與目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

三、樹(shù)立成長(zhǎng)指向的大班幼兒晨間戶外活動(dòng)策略的優(yōu)化研究思路

談到幼兒的成長(zhǎng)，有一個(gè)主題必須確立，那就是晨間戶外活動(dòng)的指向應(yīng)當(dāng)是成長(zhǎng)指向。

樹(shù)立成長(zhǎng)指向的晨間戶外活動(dòng)策略優(yōu)化思路，是從根本上抓住晨間戶外活動(dòng)的關(guān)鍵，也是回避只重形式不重實(shí)質(zhì)的抓手。事實(shí)證明，在很多情況尤其是對(duì)外展示的情況下，晨間戶外活動(dòng)常常容易成為一種“秀”，秀的往往又只是形式，這樣的活動(dòng)我們認(rèn)為對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是無(wú)益的。同時(shí)筆者的研究表明，只要抓住幼兒成長(zhǎng)這一指向，許多晨間戶外活動(dòng)的優(yōu)化都能尋找到有益的思路。

總之，大班幼兒晨間戶外活動(dòng)策略的優(yōu)化，要緊緊扣住幼兒這一實(shí)施主體。只有有了“優(yōu)化策略”，才會(huì)有優(yōu)化后的策略，也只有這樣才能保證活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)高效。

[1]周磊.談大班幼兒晨間戶外活動(dòng)的優(yōu)化策略.新課程（上）.2014.6

[2]陳潔.幼兒園區(qū)域性晨間戶外活動(dòng)內(nèi)容的探索與研究.上海教育科研.2013.9