地方音樂資源開發(fā)與利用
——一朵山茶花“尤溪山歌”

肖秋妹（福建省三明市尤溪一中）

地方音樂資源開發(fā)與利用
——一朵山茶花“尤溪山歌”

肖秋妹
（福建省三明市尤溪一中）

要想充分開發(fā)和利用地方音樂資源，應當從本地方言、地域特點出發(fā)，針對本地音樂資源實情，在課堂上實施教學。結合實際對尤溪山歌的資源開發(fā)與利用加以探討，以供參考。

地方；音樂資源；開發(fā)

《普通高中音樂課程標準》第四部分《實施建議》中的第四點指出：“地方和學校應結合當?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學校特色的音樂課程資源。”

如何才能開發(fā)利用好本地區(qū)的民族民間音樂資源，如何讓學生受到本地音樂資源的熏陶呢？應從本地方言、地域特點出發(fā)，針對本地音樂資源實情，在課堂上實施教學。下面就尤溪山歌的資源開發(fā)與利用談幾點看法。

一、地方方言（尤溪話）——尤溪山歌的源頭活水

福州講福州話、閩南講閩南話。尤溪的方言俗稱尤溪話，是指通行于福建省尤溪縣內(nèi)大部分地區(qū)的方言。由于尤溪縣位于福建省中部，并且早在唐朝開元年間就已建縣，因此尤溪話既融合了福建各個地方方言的特點，而且還包含了很多古漢語的詞匯用法，可以說尤溪話是含有福州話、永安話、閩南話、建甌話、客家話等特點的綜合性方言。由于尤溪城關話占大部分人口，較為通行，故一般來講尤溪話，是指尤溪城關話。

由于尤溪方言豐富多彩，尤溪人民的孩子們只要聚集在一起，就會有談不完的共同話題：這個時間，家人在忙著采茶；這個時間，銀杏林應該是最美的時候；這個時間，我們老家的梯田應該是攝影愛好者的聚集地；這個季節(jié)，我們村的金柑是碩果累累；這個節(jié)氣，我們的家人開始采艾草，做艾粿。又想吃尤溪的大條面、豬頭肉、梅仙的肉光餅、八字橋的泥鰍粉……談不完的話題，訴不盡的樂趣，卻又帶著淡淡的鄉(xiāng)愁。其中《食妹一杯清心茶》《紫陽公園景點山歌》等山歌就是這種情境的寫照。

縣委宣傳部、縣文廣局、縣政協(xié)文史委、縣文聯(lián)近年來不斷收集尤溪山歌的資料，有不同曲調(diào)的尤溪山歌和經(jīng)過加工改編的山歌，還聯(lián)合主辦尤溪縣山歌演唱會，如今年的“山里人的歌”演唱會，推出了許多山歌作品，也欣賞到許多山歌手的精彩演繹。尤溪縣城的公園里時常都可聽到山歌演唱，只是聽眾大多限于中老年人，年輕人太少。

學校課堂教學要結合當?shù)匚幕魳穫鹘y(tǒng)，在此基礎上利用現(xiàn)代信息技術，收集尤溪山歌信息資源，加以開發(fā)利用，創(chuàng)造性地實施音樂教學，讓尤溪的孩子得到地方音樂文化的熏陶。

二、一山一水一性情，一言一行一靈魂——尤溪山歌的樂觀精神

以前的尤溪交通閉塞，到鄰村也得走半日、一天的路，他們就懶洋洋地待家中，或到鄰居家走走、聊聊天。山歌對唱：《十相送》（梁山伯與祝英臺）就是聊天的寫照。每有節(jié)氣變化，尤溪人民都可以從山上采取天然材料，加工成各種美食來滿足自己的胃口。如山歌《采蕨菜》就是生活寫照。他們生活工作之余有一種消遣方式不可少：唱山歌！我小時候，外公總在夜幕降臨的時候坐在擠滿聽眾的自家大廳里唱山歌，而我總是中途睡著。想來應該是曲調(diào)過于平淡，起伏不大的緣故。但如今，我已經(jīng)會唱尤溪山歌的一些曲調(diào)了。

在課堂教學中，要想演唱《采蕨菜》《十相送》等山歌，必須學習方言。想不到的是，學生聽到教師示范講尤溪話，竟開心愉快地接受了。這是因為尤溪城關話大部分人都會，較為通行，故一般來講尤溪話學習不是很難，孩子們的興趣特別濃厚，所以，學習起來比較輕松。難度顯露在配合曲調(diào)上，剛學會的方言便又忘記了。經(jīng)過多次的嘗試后，我認為：在學唱之間，必須先過語言關。這樣在唱尤溪山歌的課上才能有更加豐富的內(nèi)容融合。

三、民間藝人的表演、專業(yè)音樂人員的新作品欣賞——尤溪山歌的熏陶

尤溪人民每天講著尤溪話，在公園鍛煉、休閑時總能聽聞民間的藝人唱尤溪山歌，生活得悠閑自在。如今網(wǎng)絡的發(fā)達，音樂的傳播速度之快超乎想象。尤溪山歌每一個作品的流傳飛快，一定會讓尤溪人更加了解山歌風采。

2015年10月30日，尤溪人民舉行盛大的朱熹誕生885周年慶典，當晚大型歌舞情景劇《朱子禮樂·儒風雅韻》上，我們聽到山歌經(jīng)過加工的曲調(diào)出現(xiàn)在舞劇中。尤溪縣文化管的專業(yè)人員根據(jù)尤溪山歌改編的一個新作品《對面一個妝姆瑪》，受到了極大的關注，在2015年央視農(nóng)民春晚的舞蹈上展現(xiàn)。

尤溪縣各學校能堅持在學校課堂上進行尤溪山歌的教學，相信從生活熏陶，到作品欣賞，再到課堂演唱，這樣一系列地引導學生學習、感受、體驗，充分發(fā)掘學生的音樂創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)新一代年輕人創(chuàng)造尤溪音樂文化資源，才能使地方音樂文化深入人心，代代傳承，讓這朵山茶花“尤溪山歌”綻放異彩。

李慶如.論音樂課程資源的開發(fā)與利用［J］.兒童音樂，2011 （2）：44-47.

·編輯張珍珍

肖秋妹，1971年10月出生，女，就職學校：福建省三明市尤溪一中，學歷：本科，職稱：中學音樂一級教師，研究方向：高中音樂鑒賞課程教學。