歷史課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)的反思
——以《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》為例

徐媛（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師華山中學(xué)）

歷史課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)的反思
——以《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》為例

徐媛
（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師華山中學(xué)）

新課程理念倡導(dǎo)下的歷史教學(xué)，要求突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教師在《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》這一課利用多媒體輔助手段，采用音、視頻、圖像、動(dòng)畫等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建起歷史的空間、動(dòng)態(tài)概念，激活其思維，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)效果。

歷史；課堂教學(xué)；多媒體；教學(xué)反思

一、應(yīng)用了新媒體和新技術(shù)的超鏈接和書寫功能

1.在導(dǎo)入新課上，使用超鏈接添加視頻文件，播放動(dòng)漫視頻《明朝那些事兒》，以一份檔案的形式，幽默風(fēng)趣、簡(jiǎn)短地總結(jié)了朱元璋的一生。在學(xué)生的哈哈大笑中引出了課題，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生對(duì)要學(xué)內(nèi)容有了大致了解。創(chuàng)設(shè)了身臨其境的歷史情境，有利于知識(shí)的獲取與保持。

2.利用電子筆在PPT上隨意書寫、標(biāo)注、任意擦除，突出了重點(diǎn)知識(shí)。

二、在課堂中應(yīng)用新媒體新技術(shù)解決了師生深層次教學(xué)互動(dòng)和課堂生成性活動(dòng)

由于本課的知識(shí)屬政治史范疇，內(nèi)容比較抽象，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，需要教師設(shè)計(jì)直觀、通俗、有效并帶趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中教師通過(guò)圖片展示虛擬人物張生不同人生階段的形象，讓學(xué)生隨著故事情節(jié)的發(fā)展了解明朝君權(quán)加強(qiáng)的一系列歷史事實(shí)。

1.設(shè)計(jì)張生的書生形象，通過(guò)其閱讀皇榜和進(jìn)京趕考兩個(gè)歷史情境解決“明朝建立概況”并突破“八股取士”的難點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)張生初任官員的形象，通過(guò)其經(jīng)歷“胡惟庸案”的歷史情境學(xué)習(xí)“廢丞相，強(qiáng)集權(quán)”的知識(shí)點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)張生升高官的形象，通過(guò)其與朱元璋的對(duì)話讓學(xué)生感受“錦衣衛(wèi)”的職能與作用；

4.設(shè)計(jì)張生辭官投燕的形象，使學(xué)生與張生一起經(jīng)歷“靖難之役”，明確明成祖即位與加強(qiáng)君權(quán)的措施。

5.設(shè)計(jì)張生白發(fā)蒼蒼行將就木的形象，學(xué)生通過(guò)幫助張生回顧一生，從而巧妙完成課堂小結(jié)。

這樣的設(shè)計(jì)拉近了歷史與學(xué)生的距離，為教師靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)、歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、學(xué)生創(chuàng)新思維和探索精神的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

三、應(yīng)用新媒體、新技術(shù)改善了課堂教學(xué)，師生教與學(xué)有了顯著變化

教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)故事引導(dǎo)，增加知識(shí)的趣味性，重點(diǎn)由學(xué)生討論、研究、分析、歸納，同時(shí)進(jìn)行縱向?qū)Ρ嚷?lián)系，通過(guò)創(chuàng)建“和諧高效、思維對(duì)話”的陽(yáng)光課堂，促進(jìn)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)多媒體的運(yùn)用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、講述故事和播放視頻等多種方式豐滿了歷史人物形象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而突破狹小的教室空間，讓學(xué)生真正做到感知?dú)v史，體驗(yàn)歷史。

在整個(gè)教學(xué)思路中，教師力求體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，向?qū)W生提供充分的參與、討論和交流的機(jī)會(huì)，一共設(shè)計(jì)了三個(gè)“師友合作”活動(dòng)和一個(gè)“小組分工合作”活動(dòng)，幫助他們?cè)谧灾鏖喿x探索和合作交流過(guò)程中，真正理解和完成知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)能力教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)。

在上課過(guò)程中，教師比較注重考查學(xué)生的綜合能力，尤其關(guān)注學(xué)生的概括能力和辯證分析問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作和努力實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還力求體現(xiàn)備課思路，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。整節(jié)課教師較滿意的是學(xué)生的交流討論、歸納和表演非常主動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、用聯(lián)系的觀點(diǎn)綜合分析史實(shí)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了學(xué)生用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。

四、新媒體、新技術(shù)有關(guān)功能的改進(jìn)建議

1.希望使用電子白板時(shí)，教師可以使用遙控設(shè)備，能夠在教室任何一個(gè)位置，不僅可以切換到下一個(gè)內(nèi)容，還可以進(jìn)行其他一些功能，例如：寫字、使用幕布等。這樣才能不受電子白板的限制，真正走進(jìn)學(xué)生，融入課堂。

2.由于本課知識(shí)點(diǎn)較多，加之多媒體新技術(shù)的使用增加了很多圖片、視頻資料，教師一直擔(dān)心時(shí)間不夠，在課堂伊始教師有點(diǎn)急躁，造成了“前緊后松”的局面，導(dǎo)致最后兩分鐘有點(diǎn)冷場(chǎng)。這也說(shuō)明教師運(yùn)用多媒體的能力和臨時(shí)應(yīng)變能力的欠缺。所以在以后的教學(xué)中，還要注意積累經(jīng)驗(yàn)，注重新技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

·編輯段麗君

徐媛，女，1983年2月出生，2006年畢業(yè)于陜西省寶雞文理學(xué)院，同年7月參加工作。本科學(xué)歷。中學(xué)歷史一級(jí)教師，現(xiàn)承擔(dān)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師華山中學(xué)初中歷史教學(xué)工作。熱愛(ài)教育工作，樂(lè)于教研。