“導·學·練”教學模式下高中地理課堂觀察的實踐與思考

李孝玉（安徽省淮南市四中）

“導·學·練”教學模式下高中地理課堂觀察的實踐與思考

李孝玉
（安徽省淮南市四中）

與傳統的教學模式相比，“導·學·練”教學模式更能調動學生的主動性，激發(fā)學生的觀察欲望。立足于高中地理課堂教學現狀，主要分析了“導·學·練”教學模式下高中地理課堂觀察的實踐這一問題。

課堂教學；教學模式；高中地理；興趣；策略

在“導·學·練”教學模式下，“導”“學”“練”的重要性凸顯出來。只有教師處理好“導”“學”“練”這三個環(huán)節(jié)，才會取得事半功倍的教學效果。

一、重視導入環(huán)節(jié)，增強觀察的興趣

1.借助生活實例導入新課

在導入環(huán)節(jié)中，教師要引入與學生實際生活密切相關的實例，以此來使學生對本節(jié)課的知識有不同的認識。同時，生活實例可以激發(fā)起學生的求知欲，活躍學生的思維，順其自然引出本節(jié)課所學的新課題。比如，在“以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型”教學中，本節(jié)課的教學目標是讓學生學習農業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農業(yè)地域類型的主導因素。為了能夠讓學生快速掌握本節(jié)課的知識，教師可以讓學生分析附近區(qū)域農業(yè)的地域類型。從學生身邊的實例出發(fā)，學生對種植業(yè)的地域類型有了不同認識，他們的認識不再局限于書本，同時學生對氣候、土壤等因素有了全新認識。當教師將生活實例引入課堂中時，在平時的生活中，學生會特別留意老師所提出的生活實例，這個時候學生的觀察興趣得到了增強。因此，在高中地理課堂上，教師將生活實例引入課堂中，借助生活實例來講解理論知識，降低了學生理解理論知識的難度，提高了學生的學習效率。

2.運用多媒體導入新課

多媒體集動畫、視頻、聲音等特點于一身。高中地理教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，以此來增強學生的學習興趣。高中地理教材中有很多知識具有較強的理論性，學生理解起來會遇到很多困難，針對這種情況，教師要引入多媒體，以此來將抽象的知識形象化、具體化，便于學生更容易理解這部分知識。比如，在“常見的天氣系統”教學中，教師要借助多媒體給學生播放《天氣預報》的視頻片段，讓學生在邊看視頻的同時邊去感受不同的天氣現象。通過借助多媒體讓學生對氣溫、氣壓、溫度、濕度、風等天氣現象有一個全面了解，同時學生的探究欲望也被激發(fā)出來。在講解“常見的天氣系統”這一教學內容的時候，教師不要著急講解理論知識，而是要給學生留出足夠多的觀察時間，讓學生在觀察過程中感受這些理論知識。對于高中地理教師而言，在課堂觀察的過程中，其要將多媒體利用起來，利用多媒體來導入新課，順其自然引出新課，增強學生的學習興趣。

二、巧用教學方法，提高課堂效率

在整個教學過程中，教學方法起著至關重要的作用。教學方法不僅會影響學生的學習興趣，還會影響整節(jié)課堂的效率。在高中地理課堂觀察的實踐中，教師要靈活運用教學方法，通過啟發(fā)式教學法、小組討論法、自主探究法等來讓學生都參與進來，營造高效的地理課堂。

三、精選練習題，提升課堂有效性

在課堂教學中，練習既是一種教學評價的手段，又是一種教學反饋的方式。通過練習，教師能了解到學生知識的掌握情況。練習在整個教學中起著非常重要的作用，為此，教師要給學生留出足夠多的練習時間，提高課堂教學的有效性。但是，教師如何做好“練”這一環(huán)節(jié)呢？第一，保證練習題的針對性，確保練習題中包含了相關的原理、規(guī)律等；第二，保證練習題的層次性，教師要根據每個學生的實際情況設計難易程度不同的練習題，讓每個學生都參與到練習環(huán)節(jié)中；第三，保證練習題的開放性，讓學生在做練習題的過程中感受到地理知識的實用性。高中地理教師要精選練習題，讓學生在規(guī)定的時間內學習到更多知識，減輕學生的學習負擔，激發(fā)學生的學習熱情。

比如，在“交通運輸方式的布局”教學中，本節(jié)課需要學生掌握以下知識點：（1）交通運輸的方式；（2）每種交通運輸方式的優(yōu)缺點；（3）交通運輸網的形成和特點；（4）影響制約交通運輸布局的因素。然而本節(jié)課的能力目標是學會地理圖表資料的分析方法，并能聯系生產、生活的實際例子，對地理信息進行整理和總結，選擇合適的交通運輸方式，分析影響交通運輸布局的因素。對于接受水平不同的學生而言，教師給他們所設定的教學目標也是不同的，同樣所安排的作業(yè)也是不同的。對于接受水平較好的學生，教師可以專門為他們安排與能力目標相關的習題，提升這部分學生的綜合能力；然而對于接受水平較差的學生，教師可以為他們安排與基礎目標相關的習題，便于該部分學生掌握基礎知識。

“導·學·練”教學模式下的“導”“學”“練”這三個環(huán)節(jié)的關系是非常密切的，并不是孤立存在的，高中地理教師要處理好這三個環(huán)節(jié)的關系，重視導入環(huán)節(jié)，活用教學方法，精選練習題，增強學生的學習興趣，提高高中地理課堂的教學質量。

［1］陳萍.基于“學生學習路徑圖”的地理新學案教學研究［J］.內蒙古師范大學學報：教育科學版，2012（12）.

［2］陳長明.基于地理比較法，優(yōu)化高中地理教學［J］.求知導刊，2015（22）.

［3］郭斌.試析思維導圖在高中地理教學中的運用［J］.求知導刊，2015（22）.

·編輯孫玲娟