探究初中數(shù)學(xué)課堂有效互動的實現(xiàn)途徑

敖普忠　胡麗平（四川省犍為縣敖家初級中學(xué)）

探究初中數(shù)學(xué)課堂有效互動的實現(xiàn)途徑

敖普忠胡麗平
（四川省犍為縣敖家初級中學(xué)）

現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂既要讓學(xué)生感覺到有趣，又要學(xué)習(xí)質(zhì)量高，而互動教學(xué)法就可以將二者有機結(jié)合起來。但是使用不正確效果將會事倍功半，不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，對初中數(shù)學(xué)課堂有效互動的實踐方法進(jìn)行研究。

初中數(shù)學(xué)；互動；課堂教學(xué)；實現(xiàn)途徑

現(xiàn)在越來越多的教育理念出現(xiàn)，但是它們之間都有一個共同點，就是認(rèn)為教師和學(xué)生之間的互動很重要，它是將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”完美地結(jié)合。因此，本文將通過分析教育改革之后教師和學(xué)生的變化，探究初中數(shù)學(xué)課堂有效互動的實現(xiàn)途徑。希望更多的教師能夠了解它的意義。

一、現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)的困難

我國的教育講究的是傳承，雖然之前的教育方法有很多值得我們學(xué)習(xí)和繼承，但是仍然存在某些教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。按道理說，我們的教師應(yīng)該與時俱進(jìn)、緊跟時代。但是，我們依然會發(fā)現(xiàn)有些初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過于傳統(tǒng)化、模式化，他們“填鴨式”的教學(xué)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和公式感到恐懼。另外，他們過度關(guān)注學(xué)生的成績，導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識，不懂得主動積極學(xué)習(xí)的意義。此外，這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也會導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力。這也將會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降。因此，互動形式的課堂教學(xué)方法的出現(xiàn)，為我們解決這些難題提供了很好的幫助。

二、互動在初中課堂教學(xué)中應(yīng)該遵循的規(guī)則

1.有創(chuàng)新

俗話說：“有創(chuàng)新才會有活力?！蓖瑯尤绻覀兊某踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)缺少創(chuàng)新，只會按照原有的模式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)不僅不能符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，而且也將會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥無味。因此，教師必須注意這一原則，在進(jìn)行備課、教學(xué)設(shè)計時注意這一原則的應(yīng)用和體現(xiàn)。

2.有快樂

一個人學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西，如果沒有感覺到快樂，即使他怎么努力取得的結(jié)果都不怎么理想。反之，如果一個人感覺到做某事的快樂，就會樂于接受以及努力去達(dá)到目的，初中生也是一樣的。因此，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，必須注意快樂的原則。

3.有主動

初中生的學(xué)習(xí)潛力是無限的，但是實際上的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可能因為教師不管在生活還是學(xué)習(xí)上，都習(xí)慣為學(xué)生做好一切，使學(xué)生慢慢地依賴教師。因此，教師必須牢牢記住這一點，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

三、運用與實踐情況

1.注重合作

任何一件事的完成都需要合作，雖然現(xiàn)在的社會強調(diào)個人能力的提高，但是合作完成一件事的能力也不可輕視。對于初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣的，如果學(xué)生僅僅依靠自己埋頭苦練，即使他每天不停地重復(fù)地練習(xí)各種數(shù)學(xué)習(xí)題，最后得到的效果也是一般般。因此，教師在教學(xué)中要慢慢地鍛煉學(xué)生相互之間合作互動學(xué)習(xí)的能力。

同時教師也要注意學(xué)生各自的獨特性和學(xué)習(xí)能力，不能“一刀切”地安排各自互動活動，而不管學(xué)生成績好還是不好的情況。如果一個數(shù)學(xué)問題過于難，就不應(yīng)該交給學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。因為過于難的題目不僅不能讓學(xué)生按時完成，還容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。如果教師安排得好，那么在進(jìn)行互動活動時，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生就能夠受學(xué)習(xí)好的學(xué)生影響，慢慢地學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如，對于一元一次方程不等式和二元一次方程不等式相關(guān)題目互動時，就需要教師很好地根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分配。

2.多媒體的輔助

現(xiàn)代技術(shù)不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也慢慢地走進(jìn)許多教室，而我們的初中數(shù)學(xué)課程雖然是一門理論性比較強的課程，但是我們也要不斷創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)形式，不能僅僅滿足于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。而且我們初中數(shù)學(xué)課堂有了多媒體的輔助，將會把以往學(xué)生覺得枯燥無味又復(fù)雜的概念和公式變得形象生動。這樣的課堂教學(xué)形式更能夠引起學(xué)生的注意力和興趣。同時有了多媒體的輔助，學(xué)生之間的互動將更加完善。

比如說，學(xué)習(xí)有理數(shù)和無理數(shù)的時候，可能某些學(xué)生不能夠清楚地區(qū)分二者的區(qū)別，使學(xué)生在互動時可能會出現(xiàn)這樣或那樣的小錯誤。這時候，學(xué)生就可以利用多媒體來進(jìn)行二者的區(qū)分，使它們既形象生動又利于理解，同時還十分有趣。

3.具有實踐性

初中數(shù)學(xué)課程雖然是一門理論性比較強的課程，但是因為數(shù)學(xué)本身與我們的生活息息相關(guān)，因此，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動還應(yīng)該具有實踐性。也就是說，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，在進(jìn)行互動時能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)的理論知識和實際生活有機結(jié)合起來。這樣的互動不僅能夠讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，而且也能夠讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實用性。

比如，在教學(xué)“軸對稱”時，大多數(shù)教師可能先講解軸對稱相關(guān)的概念和特點，再在黑板上畫個圖形就可以了。但是，如果教師能夠?qū)⑤S對稱與學(xué)生生活實際結(jié)合起來，那么學(xué)生就能更好地理解教學(xué)內(nèi)容。而且學(xué)生在進(jìn)行互動時，就可以在生活中找到相關(guān)的素材，再將軸對稱知識點運用到這些素材上。這樣的互動不僅具有實踐意義，而且學(xué)生能夠真正理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在。

總之，雖然現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂上仍然存在一些問題，但是教師可以學(xué)習(xí)互動教學(xué)形式的相關(guān)知識，再結(jié)合自己的特點，靈活地運用到自己的課堂教學(xué)中，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

周風(fēng)華.初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式探究［D］.河南大學(xué)，2013.

·編輯王團蘭