初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)研究

劉卓（吉林省長(zhǎng)春市第四十五中學(xué)）

初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)研究

劉卓
（吉林省長(zhǎng)春市第四十五中學(xué)）

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”，這要求廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中采取與學(xué)生互動(dòng)式的教學(xué)策略，即讓學(xué)生多參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。所以，如何運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，巧妙安排師生活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是身為初中英語(yǔ)教師的我們目前應(yīng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

初中英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)；問(wèn)題；語(yǔ)言環(huán)境

當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)，我們看到的教學(xué)局面是教師作為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行英文詞匯、語(yǔ)法、句型等的單向灌輸，學(xué)生處于一種機(jī)械被動(dòng)的接受狀態(tài)，師生、生生之間幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)上的互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得十分冷清，都是教師一人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，這導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越缺乏對(duì)課堂參與的意識(shí)，習(xí)慣了處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)效果自然也不會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。因此，加強(qiáng)師生、生生間的互動(dòng)，打造互動(dòng)型的教學(xué)課堂已迫在眉睫。

下面，筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)闡述。

一、善于提出合理問(wèn)題，給學(xué)生提供與教師進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)

在課堂上向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的一種基本形式。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，我們可以針對(duì)教材具體內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考、分析、研究等，提出自己的合理看法和見(jiàn)解，這樣我們就給學(xué)生提供了與我們進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的課堂參與度。

比如在學(xué)習(xí)What do you think of game shows這一單元時(shí)，一上課我向?qū)W生問(wèn)道：“What do you usually do on weekends？”在學(xué)生談到watch TV時(shí)，我向?qū)W生介紹了中國(guó)電視節(jié)目的種類，如talk shows,game shows,sports shows,soap opera等等，然后繼續(xù)問(wèn)道“What kind of shows do you like？What do you think of this show？”然后讓學(xué)生進(jìn)行回答。這樣，我通過(guò)在課堂上提出問(wèn)題，給學(xué)生提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也順利引出了本單元課題，為接下來(lái)內(nèi)容的教授做好了鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)的熱情

在教學(xué)過(guò)程中，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，利用科學(xué)合理的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，從而讓學(xué)生有足夠的信心去進(jìn)行實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的熱情。

比如，在學(xué)習(xí)I want to be an actor這一單元時(shí)，課前我要求學(xué)生每人帶一張全家福，課堂上，在學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)職業(yè)的句型和談?wù)撀殬I(yè)特點(diǎn)之后，我設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)活動(dòng)：Show the photo of their family,and then introduce the members'job.介紹時(shí)，臺(tái)下學(xué)生可以運(yùn)用本單元所學(xué)句型進(jìn)行提問(wèn)，如Whatdoeshe/shedo？/Where does he/she work？What does he/she want to be？等等。這樣，我通過(guò)在課堂上設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)的熱情，又幫助學(xué)生記憶和鞏固了本單元所學(xué)句型，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力。

三、有效運(yùn)用小組合作模式，將學(xué)生的交流互動(dòng)落到實(shí)處

小組合作模式，是指通過(guò)學(xué)生合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。這種模式的應(yīng)用，給學(xué)生提供了自主合作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以有效運(yùn)用小組合作模式，讓班里每位學(xué)生都平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)表自己觀點(diǎn)和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)而將學(xué)生的交流互動(dòng)落到實(shí)處。

比如，在學(xué)習(xí)What does he look like這一單元時(shí)，本單元的核心話題是談?wù)撊说耐獗硇蜗?，在學(xué)生初步掌握了本單元出現(xiàn)的表示人物外觀的詞組及句型后，我將班里學(xué)生四人分為了一組，然后設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：每組選出一名代表到講臺(tái)上，面向?qū)W生，我們?cè)诤诎迳腺N上一幅名人圖片，然后讓這個(gè)組的其他組員對(duì)圖片上人物的外貌、工作等進(jìn)行描述，猜的學(xué)生可隨時(shí)提出問(wèn)題，要求都必須用上本單元所學(xué)句型，如“What does she look like？”“She has long straight hair.”“Is she tall or short？”等，講臺(tái)上的組代表根據(jù)本組其他組員的描述對(duì)圖片上的人物進(jìn)行猜測(cè)，猜的時(shí)間用的最短的一組為獲勝的小組。這樣，我通過(guò)組織學(xué)生以小組合作模式玩這一游戲，既生動(dòng)有趣，也使學(xué)生之間的交流互動(dòng)落到了實(shí)處。

綜上所述，作為新時(shí)期的初中英語(yǔ)教師，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給學(xué)生創(chuàng)造與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂上克服心理障礙，變得樂(lè)于開(kāi)放，從而主動(dòng)積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

鮑子穎.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的調(diào)查研究［D］.南京師范大學(xué)，2014-04-20.

·編輯丁可楣