初中地理課堂不同形式的活動設計案例探究
——以人教版初中地理教材為例

周青（陜西師范大學旅游與環(huán)境學院學科教學（地理）碩士研究生；陜西省漢中市第八中學）

初中地理課堂不同形式的活動設計案例探究
——以人教版初中地理教材為例

周青
（陜西師范大學旅游與環(huán)境學院學科教學（地理）碩士研究生；陜西省漢中市第八中學）

學習對生活有用、對終身發(fā)展有用的地理是初中地理新課標的重要理念。作為學生、家長、學校很少重視的“副科”，初中地理課堂如何多元化、趣味化、高效化，初中地理教師很有必要探究初中地理課堂不同形式的活動設計。

初中地理課堂；活動設計；拓展延伸；激發(fā)興趣

初中地理課程自開設以來，比起語文、數(shù)學、英語、物理等科目，地位一直較低。全國絕大多數(shù)省、自治區(qū)、直轄市至今未將初中地理作為中考統(tǒng)考科目。加之初中生的年齡特征決定了他們對新奇事物感興趣的特點。傳統(tǒng)地理教學形式讓學生感覺地理課枯燥乏味，更不能滿足現(xiàn)代地理課堂的需要。

作為一名初中地理教師，如何讓初中地理課堂豐富多彩、形式多樣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到知識、受到教育，在現(xiàn)有狀況和有限的課堂時間內有效激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生基本的地理素養(yǎng)，改善傳統(tǒng)課堂教學的枯燥陳舊，讓學生動起來，對于優(yōu)化初中地理教學多種課堂活動形式設計的探究勢在必行。對此，筆者將談一些自己的粗淺做法。

一、基于多媒體素材的課堂活動設計

隨著國家教育政策對中西部地區(qū)的傾斜，多媒體設備在中西部地區(qū)的中小學里較常見?？扇绾斡行擅畹剡\用多媒體設計課堂活動、增加地理課堂的活力呢？教師除播放幻燈片外，還可以將視頻、音樂、圖片等素材融入其中進行教學。

1.基于視頻素材的課堂活動設計

心理學認為，外界動態(tài)影像比靜態(tài)文字更容易通過視覺器官引起心理機能反應。視頻作為一種最直觀的認識事物的方式，能夠被初中生很好地接受。在教學過程中，使用的視頻應具有短小精悍、生動有趣、內容針對性強等特點。視頻的基本類型可包括紀錄片、動畫作品、新聞報道等。

（1）紀錄片

紀錄片給人感覺較古板，缺乏趣味，對于十二三歲的孩子而言，似乎更難提起他們的興致。其實不然，人教版初中地理八年級下冊中國區(qū)域地理的部分內容恰好與近年來熱播的美食類紀錄片《舌尖上的中國》涉及的地理知識有關。筆者了解到學生對此片饒有興致，便在授課過程中將教材知識結合部分片段，經過整合，在相應章節(jié)作為延伸拓展為學生播放，收到了較好的教學效果。

如該片第一季第一集《自然的饋贈》中，職業(yè)挖藕人茂某和圣某到湖北嘉魚縣采挖蓮藕，浙江人老包的毛竹林里長出的遂昌最大的冬筍，第二季第三集《時節(jié)》中浙江天目山筍農挖黃泥拱的生動場景，與第七章“南方地區(qū)”第一節(jié)《自然特征與農業(yè)》活動題相輔相成。教師可在學生觀看視頻片段后，設計活動“連連看”，學生先連線搭配食材及其分布區(qū)，繼而探究分布原因。學校地處南方地區(qū)的教師還可讓學生列舉當?shù)爻Ｒ娛巢?，說出它們的分布，并從自然環(huán)境的角度解釋南方地區(qū)食材豐富的原因。

運用此類視頻時，教師首先應對其內容充分熟悉，選擇恰當片段，把握好時間。學生在觀看的同時，也培養(yǎng)了其人文情懷。

（2）動畫作品

由于初中生年齡小，地理邏輯思維和空間想象能力較匱乏，加之大多數(shù)學生仍停留在小學階段，通過形象化方式來接受新知識的認知基礎上，對于七年級上冊第三章《天氣與氣候》，學生更是難以理解掌握。因此在授課過程中，筆者采用深圳氣象頻道科普專題動畫片《氣象百問》設計學生活動，如《天氣預報是怎樣做出來的》《空氣質量是怎么預報的》《怎樣測量降水量》《為什么大山兩邊的降雨量不一樣》《溫室效應》等，分別通過動畫人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、提出質疑，學生小組探究提出自己的觀點，最后在動畫中找到答案、解決問題。既把學生認為較抽象的問題生動地解釋清楚，也拓展了教材知識，培養(yǎng)了學生的地理思維能力，比教師直接講解效果好得多。

除科普動畫外，例如《哆啦A夢》這樣的動漫作品也充滿想象地展現(xiàn)了許多能應用于初中地理教學的奇妙場景。其中《舒適的星球》《有關地球的腦筋急轉彎》《時差儀》等涉及的晝夜交替和時間差的成因、海陸變遷的原因等知識，對于七年級上冊第一章第二節(jié)《地球的運動》的教學能起到一定的幫助。

（3）新聞報道

新聞報道真實客觀，能迅速準確地講清事實真相。講八年級上冊第二章第二節(jié)《氣候》時，通過新聞報道展現(xiàn)廣州花市和哈爾濱冰雕展的對比，設計活動，讓學生探究為什么兩地人們用不同的方式歡度春節(jié)，進而自然過渡至我國冬季南北氣溫的差異，相比教材提供的圖片更能引發(fā)學生的熱烈討論。

（4）其他

在講到七年級上冊第四章第二節(jié)《世界的語言和宗教》時，播放舞蹈《千手觀音》片段，可以設計活動讓學生依據(jù)音樂和演員的服飾，推測其表現(xiàn)的內容與三大宗教中的哪一種有關。

2.基于音樂素材的課堂活動設計

音樂悅耳動聽，能給學生以美的熏陶。一首樂曲中表達的情感往往飽滿充沛，比起語言更加感性。以齊唱歌曲《讓世界充滿愛》來結束《世界的語言和宗教》一課，既給學生美的熏陶，又讓學生感受到無論講何種語言、信仰何種宗教，世界各地的人們都應同歡樂、同風雨、共追求，我們生活的“地球村”更像一個大家庭，培養(yǎng)了學生的全球意識。

3.基于圖片素材的課堂活動設計

地圖是地理學習中必不可少的工具，缺乏地圖的地理課不完整，但只有地圖的地理課也顯得活潑不足。因此，適當添加圖片作為教學素材，進行合理的活動設計，能起到畫龍點睛的效果。

（1）照片

由于城市孩子較少接觸農村生活，在八年級上冊第四章第二節(jié)《農業(yè)》授課時，可以在課前設計幾幅農作物照片，讓學生說出它們來源于哪個生產部門，有什么共同特征，從而引出新課。講授“我國農業(yè)的地區(qū)分布”時，學生將多媒體課件上的甜菜照片認成了蘿卜，教師說明后，學生對于這種當?shù)匚匆娺^的農作物很感興趣，教師可順勢提出“甜菜的主要分布地區(qū)”這一問題，讓學生讀圖后討論回答。這樣一來，學生對于我國北方地區(qū)這種重要糖料作物的分布印象深刻。

（2）漫畫

漫畫富有寓意，生動有趣，淺顯易懂，具有極強的教育指導意義。在七年級上冊第三章第四節(jié)《世界的氣候》授課最后，一幅北極熊蜷縮在很小的冰塊上撐起傘遮擋烈日的漫畫將課堂談論帶入高潮，教師可組織學生針對全球氣候變暖的現(xiàn)象、原因、解決措施等方面積極發(fā)表自己的見解。這樣的做法源于教材，又跳出了教材。在鍛煉學生思維能力的同時，也培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。

二、基于學生參與體驗的課堂活動設計

“以人為本”仍然是當今初中地理教學中應始終貫徹的主線。新課標提出讓學生做課堂的主人。把課堂還給學生，在一定程度上、一定范圍內讓學生掌握學習的主動權，是設計學生參與體驗式地理課堂活動的必然要求。

1.小游戲

在七年級上冊第四章第二節(jié)《世界的語言和宗教》教學中，由于學生在日常生活中接觸的宗教知識不多，而教材設計的內容又過于單一。于是在教材活動對三大宗教建筑比較的基礎上，筆者設計了“你來比劃我來猜”的游戲環(huán)節(jié)，將三大宗教的節(jié)日、創(chuàng)始人、習俗等關鍵詞制作成單詞卡片，請學生抽取后表演給全班同學猜，先搶答正確的小組即可加分，最后再將這些卡片歸類到三大宗教名稱之下。教師通過小結小組的表現(xiàn)情況，也一并拓展了三大宗教的相關知識。

2.學生表演

對于八年級上冊第二章第二節(jié)《氣候》中“冬季南北溫差大”這一內容的處理，筆者在教室過道兩端分別標注?？诤凸枮I兩個城市，請學生扮演住在?？诘男∶?，寒假時將坐火車探望東北老家的爺爺，旅途中衣物增減的狀況。有的學生在表演中全程著裝變化不大，而有的穿著襯衫出發(fā)，隨著一路向北，增添了毛衣、外套、帽子等衣物，嘴里還不住地說“好冷啊！”。不同的表演引起了學生強烈的興趣和笑聲，更引起了他們對于衣服增減的激烈討論。隨后，教師可順勢展示“中國1月平均氣溫的分布圖”，進而指導學生讀圖后總結“我國冬季南北溫差大”這一變化規(guī)律，于是學生就可很快判斷表演的正誤。

3.角色扮演

七年級上冊第四章第三節(jié)《人類的聚居地——聚落》中涉及的“聚落形成與發(fā)展的有利條件”這一知識，如果單憑課本上的框圖，限制性很強，學生很難開闊思維想到其他答案。于是筆者設計了“競選原始部族首領”的活動，請學生用充分的理由說出你會選擇具備什么樣條件的地區(qū)作為部落生存的地方，學生發(fā)散思維開始演說，其他學生根據(jù)參選人的發(fā)言進行民主投票，選出最受歡迎的部族首領。教師小結時，可展示世界四大文明古國分布圖予以驗證，進而得出聚落分布密集地區(qū)的有利條件。

三、基于生活日常物品的課堂活動設計

地理教師可以將生活中常見的物品帶入課堂，將地理與生活緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學生地理學習的欲望，增加課堂的亮點。

例如，學生對八年級上冊第一章第三節(jié)《民族》中幾種民族文字的寫法很感興趣，教師可當即讓學生拿出自己口袋里的零用錢，對照課本找出人民幣背面的五種文字分別是我國哪五個民族的文字。從未發(fā)現(xiàn)自己的口袋里也藏著地理知識，學生驚奇不已，興致盎然。

經線和經度是七年級學生學習地理一開始就會遇到的難點，也是整個初中地理教學的重點。在上課初始，筆者先給每名學生發(fā)放一顆小蜜橘，在學生驚訝的眼神中，教師指導學生剝開橘皮，一個自帶經線的“小地球儀”展現(xiàn)在學生眼前。接下來，學生難以理解的抽象的經線化作相鄰橘瓣之間可見的縫隙，問題迎刃而解。

四、基于文學作品的課堂活動設計

文學作品是以語言為工具，以各種文學形式，形象地反映生活，表達作者對人生、社會的認識和情感，以喚起人的美感，給人以藝術享受的著作。

講授八年級下冊第七章第四節(jié)《祖國的神圣領土——臺灣省》時，教師可讓學生有感情地朗讀《鄉(xiāng)愁》全詩，設計活動讓學生思考詩中的“那頭”指什么，“一灣淺淺的海峽”指哪個海峽，與臺灣省隔此海峽相望的是哪個省，同時也可聯(lián)系歷史知識，讓學生簡述收復臺灣的歷史、相關著名人物等，增強學生對“臺灣是祖國神圣不可分割的領土”的意識。文學作品《巴黎圣母院》《西游記》等也可適當?shù)卦O計在判斷世界三大宗教的相關練習中。

五、基于情景創(chuàng)設的課堂活動設計

地圖是地理學習中必不可少的重要工具。剛剛升入七年級的學生對地圖的使用比較陌生且不規(guī)范，于是在七年級上冊第一章第三節(jié)《地圖的閱讀》授課時，筆者創(chuàng)建了一個小明爸爸參加家長會的生活情境，將地圖三要素的知識融會其中，通過引導學生幫助小明測量距離、計算距離、確定方位、補充完善手繪校園平面圖圖例等步驟，循序漸進，學生幫助小明的爸爸順利參加了家長會。最后，學生通過自己繪制一幅校園平面圖活動，較好地鍛煉了繪圖能力，將理論知識與動手實踐能力相結合，起到了較好的教學效果。通過適當合理的情景創(chuàng)設，教師幫助學生養(yǎng)成了一定的使用地圖解決實際問題的習慣，學生通過這節(jié)課也會在今后的學習生活中多看圖、多用圖。

對于人文性較強的章節(jié)來說，結合時事進行情景創(chuàng)設是一個不錯的選擇。2022年2月4日至2月20日北京市和張家口市將聯(lián)合舉行第24屆冬奧會，這是我國繼北京奧運會、南京青奧會后，第三次舉辦奧運賽事，也是我國首次舉辦冬季奧林匹克運動會，更是我國舉辦體育運動會的大事件。在七年級上冊第四章第二節(jié)《世界的語言和宗教》教學中，可創(chuàng)設2022年北京冬奧會志愿者招募活動的情景，基于學生應掌握和了解的語言、宗教知識，設計選拔環(huán)節(jié)，層層篩選，最終選出合格志愿。學生在歡快的氣氛中學習了本節(jié)知識，一舉兩得。

六、基于情感態(tài)度價值觀的課堂活動設計

情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統(tǒng)一，人類價值和自然價值的統(tǒng)一。在地理課堂上融入情感品質教育，使學生內心確立對真善美的價值追求以及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念顯得尤為重要。

在八年級上冊第四章第三節(jié)《工業(yè)》課堂上，教師走進教室一改往常直接開始上課的形式，拿出家鄉(xiāng)主要的工業(yè)產品，如飛機模型、香煙盒等，學生討論熱烈，教師再讓學生說出工業(yè)的含義，并對教室內的工業(yè)產品追根溯源，布置對家鄉(xiāng)工業(yè)的課后小調查，培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)工業(yè)，熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。

總之，初中地理課堂活動的設計類型多樣，沒有最優(yōu)。但是作為課堂的輔助，活動設計不能喧賓奪主。在初中地理新課標的理念下，作為課堂中的亮點，多種課堂活動應與地理教學相輔相成。只有將課堂活動設計得富于變化，擇優(yōu)選擇不同的方式，將地理教學內容與課堂活動很好地結合起來，才能真正上好一節(jié)地理課。

·編輯謝尾合