班主任如何加強(qiáng)初中生心理健康教育建設(shè)

周　杰　于　洋　李佰琴（吉林省集安市頭道鎮(zhèn)中學(xué)）

班主任如何加強(qiáng)初中生心理健康教育建設(shè)

周杰于洋李佰琴
（吉林省集安市頭道鎮(zhèn)中學(xué)）

學(xué)生心理教育一直是班主任在教學(xué)過程中的一大主要問題，在初中教學(xué)中心理教育不容忽視，心理健康與否不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及進(jìn)步發(fā)展，更是班級凝聚力形成的關(guān)鍵。闡述班主任如何加強(qiáng)初中生的心理健康教育，為孩子的身心健康打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

心理教育；初中生；班主任

對于每一位初中的班主任來說，心理健康教育一直是我們教學(xué)過程中的難點(diǎn)，要想提高教師在教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，使每一位學(xué)生都在健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步，就迫切要求我們老師和學(xué)生積極配合，保證每一位學(xué)生心理健康，努力創(chuàng)造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長的健康環(huán)境。為了學(xué)生的身心健康，我們必須做到以下幾點(diǎn)。

一、班主任定期了解學(xué)生的心理思想，及時糾正學(xué)生的錯誤思想

在日常的初中教學(xué)過程中，可能會存在著各種各樣的問題，這些都不利于學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，我們必須竭力制止。在當(dāng)今時代的很多家庭中，我們班級中很大一部分學(xué)生是獨(dú)生子女，父母把所有的愛都灌注在他們身上，甚至變?yōu)槟鐞?，?dāng)孩子遇到困難時，父母會一手包辦，導(dǎo)致學(xué)生沒有獨(dú)立應(yīng)對困難的能力。在學(xué)校里，往往重視的是學(xué)習(xí)成績，并沒有著重關(guān)注學(xué)生的心理健康。班主任老師必須要改變這種現(xiàn)狀，可以利用課下時間和班級中的每一位學(xué)生進(jìn)行溝通，深入了解每一位學(xué)生心里的真實(shí)想法，如果發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生健康發(fā)展的思想，必須要將這種思想扼殺在搖籃中。

班主任還必須要和父母之間做溝通，每隔一段時間去學(xué)生家里做一次家訪，并將正確的關(guān)心愛護(hù)孩子的方式告知父母，杜絕孩子因?yàn)楦改傅哪鐞鄱鴨适?yīng)對困難勇氣現(xiàn)象的發(fā)生，班主任在教學(xué)過程中起到的引導(dǎo)作用不容小看，只有老師、父母和學(xué)生三者緊密聯(lián)系一起，初中生的心理健康教育之路會越走越順。

二、重視初中生心理健康教育，開設(shè)心理健康教育課程

初中生是一群處于13-16歲的青少年，這個年齡段的學(xué)生心理存在著各種各樣的問題，他們正值青春年少時期，很多學(xué)生開始變得叛逆，而且升入初中的學(xué)生，隨著年級的升高，所學(xué)課程也變得越來越多，難度也逐漸加大，很多學(xué)生心理可能適應(yīng)不了現(xiàn)在所經(jīng)歷的一系列變化，很多問題開始逐步顯露出來，等待著班主任老師去解決。

我們只在課下與學(xué)生交流了解他們的心理問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任老師還應(yīng)該在每個星期安排一節(jié)課作為心理健康教育課程，給學(xué)生講授一些有利于身心健康的知識，或者帶領(lǐng)學(xué)生去室外活動，做一些有利于學(xué)生身心健康的游戲，并鼓勵每一位學(xué)生去積極參與，這樣不僅可以使學(xué)生心理健康，還有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的形成。

三、班主任提高自身心理素質(zhì)，深化自己的心理健康教育

很多班主任可能本身不是專業(yè)的心理教育從事者。在初中教學(xué)過程中，大部分班主任肩負(fù)著某一門課程甚至是兩門課程的教學(xué)任務(wù)，班主任的教學(xué)任務(wù)繁重，既要教授自己所負(fù)責(zé)的課程，又要兼顧班級內(nèi)大大小小的事情，保證班級團(tuán)結(jié)向上，不出意外。在這種情況下，班主任基本上不能全心全意只顧學(xué)生的心理健康，我們必須努力改變這種現(xiàn)象。為了改變這種現(xiàn)狀，班主任應(yīng)當(dāng)積極參與心理健康培訓(xùn)課程和接受專題講座的有效指導(dǎo)，強(qiáng)化班主任的心理健康專業(yè)知識，為班主任對初中生做心理健康教育節(jié)省時間，這樣既可以做好學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以保證學(xué)生的心理健康，可謂一舉兩得。

在初中教學(xué)中，很多學(xué)生可能不愿意把心事和遇到的困難告訴老師，他們很多人都是從心里畏懼老師，排斥老師，這個時候我們老師要與學(xué)生打成一片，做到平易近人，與學(xué)生建立和諧友好的友誼關(guān)系，只有真誠地與學(xué)生做朋友，學(xué)生才會愿意把自己心里的想法告訴老師，所以在初中心理健康教育的時候老師要利用自己所了解到的學(xué)生心理的真實(shí)想法，再結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)心理健康教育去幫助初中生糾正錯誤。

在高速發(fā)展的當(dāng)今時代，社會需要的不僅是一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，更需要的還是一個各方面素質(zhì)優(yōu)秀，尤其是心理素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生。綜上所述，我們可以知道初中生的心理健康教育并不是一朝一夕就能完成的，是一個循序漸進(jìn)的過程，在這個過程中，班主任是不可缺少的核心人物，他們肩負(fù)著每一位學(xué)生身體及心理健康的任務(wù)。當(dāng)然，初中生心理健康教育的順利進(jìn)行也離不開班級中每一位學(xué)生及其家長的努力。當(dāng)我們的班主任、家長和學(xué)生共同攜起手來的時候，初中生心理健康教育會進(jìn)展得越來越順利。

［1］祝琳.推動班主任專業(yè)化的心理學(xué)對策［J］.科技信息，2013（22）.

［2］張帆.三峽庫區(qū)農(nóng)村留守兒童心理健康與心理彈性現(xiàn)狀及影響因素的研究［D］.重慶醫(yī)科大學(xué)，2013.

［3］王海燕.基于學(xué)?！彝ァ鐣絽f(xié)作的中學(xué)生不良心理行為糾正問題探析［J］.科技信息，2012（31）.

·編輯孫玲娟