淺析貧困高中生申請助學金的心理現(xiàn)象

劉星紅（湖南省益陽市第一中學）

淺析貧困高中生申請助學金的心理現(xiàn)象

劉星紅
（湖南省益陽市第一中學）

我國改革開放以來，由于社會生活節(jié)奏加快，競爭日趨激烈，貧富差距拉大，偏遠貧困地區(qū)的高中學生因經(jīng)濟困難在申請助學金過程中深受心理困惑的影響，這嚴重影響其身心健康與成長質量，進而影響校園和諧氛圍。如何應用心理脫貧理念及其他途徑助其擺脫心理困惑，使他們有尊嚴地生活著是值得教師深入思考的課題。

貧困生；心理健康；助學金

人的健康，不僅包括身體健康，還包括心理健康。在當今年代，社會競爭越來越激烈，教師所培養(yǎng)的學生除了必須具備豐富的知識、良好的品德、強健的體魄外，還必須具備健全的人格，適應不同環(huán)境和承受各種挫折的能力，以及積極樂觀的人生態(tài)度。

一、貧困生申請助學金過程中的主要心理特征

1.迫切感

高中教育不再是義務教育，學費、學雜費和生活費已成為貧困家庭的重要負擔，為了解決這些費用，父母不得不外出務工或東湊西湊、到處借款。國家與社會愛心團體為解決貧困學子的經(jīng)濟負擔，特設立助學金，而助學金的申請已成為貧困生解決家庭經(jīng)濟負擔的重要途徑。在申請過程中，貧困生迫切需要通過申請爭取到相應的助學金，以減輕家里負擔，也相應提高自己的生活水平。

2.自卑感

生活上，大部分貧困生來自偏遠山區(qū)，家庭條件差，又加上城鄉(xiāng)社會經(jīng)濟發(fā)展的進程不一致，造成了城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡，尤其是城鄉(xiāng)間生活方式和習慣的差異，使貧困生心理產(chǎn)生巨大的反差。由于在穿著打扮、吃喝玩樂、生活用具等各方面的明顯差距，讓他們對自己產(chǎn)生懷疑，他們開始低估自己，甚至開始否定自己。他們害怕別人投來異樣的目光和鄙夷的眼神，逐漸陷入自卑的泥潭。他們對人際交往的開支難以承受，對集體活動消極退縮，他們不愿意讓別人知道自己的家庭經(jīng)濟狀況，他們害怕別人瞧不起自己，而只能自己默默地承受著這無形的壓力。

心理上，作為一個自我意識已經(jīng)逐漸成熟的個體，他們又有強烈的自尊要求。因此，對涉及自己的事情非常敏感，容易形成情緒和情感上的強烈波動。由于這種心理特點，使貧困中學生在人際交往和群體活動中存在不同程度的困難，表現(xiàn)出明顯的不確定性和不穩(wěn)定性。他們有融入群體的強烈愿望，但又往往因為自身的問題導致矛盾和沖突；他們有得到周圍環(huán)境支持的心理需求，卻又不愿接受他人的同情和憐憫。不少人因害怕被別人看不起而自我封閉、顧影自憐，因此，很難與群體中其他成員溝通、交往、合作。

3.失落感

貧困生由于家庭經(jīng)濟困難，面對緊張的學習、激烈的競爭和高昂的生活開支，心理上開始不適應，精神壓力增大，情緒起伏也大，易動怒，疑心重，對人冷淡、封閉孤獨。貧困生如在申請助學金過程中，當出現(xiàn)事與愿違的事時，就會有極大的失落感，甚至會自暴自棄，長期發(fā)展下去容易形成心理病變，輕則焦慮、憂郁、恐懼、自卑，重則精神崩潰、自殺等，甚至可能走上違法犯罪的道路。

4.憤怒感

普通高中資助名額和經(jīng)費都有限，在申請資助過程中，有個別不貧困的學生沒有絲毫的道德羞恥感，通過種種手段辦理一系列的貧困證明進行申請，于是就產(chǎn)生了所謂的“偽困生”。這些“偽困生”在申請到助學金后，也往往把這筆錢用作請客吃飯或奢侈消費，他們的這種行為給真正貧困生的心理造成了一種巨大的創(chuàng)傷。貧困生覺得自己的人格受到了侮辱和欺騙，心里感到很憤怒，于是對學校、對老師產(chǎn)生了一種不信任感。

二、采取的相應措施

1.加大資助力度

近幾年來，國家為了幫助更多的貧困學子安心學習加大了資助力度，但其力量還是有限，為了更好地發(fā)揮助學金的功能，學校應將國家助學金與社會資助金相結合，發(fā)揮團結的力量，更大面積地資助真正貧困的學生。還有提高獎學金，使貧困生也能通過自身的努力得到更多的資金。

2.完善資助程序

為了更進一步規(guī)范資助申報程序，資助工作人員在審核過程中應更加嚴肅認真，加強調查取證，加大相應力度，如：加大宣傳力度，加強貧困生心理教育，建立誠信檔案等，將助學金真正用到貧困學生身上，避免“偽困生”的出現(xiàn)。

3.加強心理輔導

學校應針對貧困生的心理問題，點面結合，組織心理教師有針對性地對他們的生活、學習和心理發(fā)展給予具體指導。例如，通過專題講座、主題班會、小型討論會、感恩教育等形式進行人生理想教育、心理知識教育、典型案例教育，指導他們學會自我調適，幫助他們樹立信心，完善個性，戰(zhàn)勝自我，促使高中貧困學生能夠面對現(xiàn)實、適應環(huán)境，提高自我心理保健能力，使他們認識到，貧窮是事實，但不是缺點，更不是恥辱?，F(xiàn)在貧窮不等于永遠貧窮，相信只要不怕困難，認真學習，不懈努力，貧窮現(xiàn)狀是會改變的；通過集體咨詢、個別面談咨詢、電話咨詢、通信咨詢等心理咨詢形式，對有心理危機或心理障礙的貧困學生，主動進行咨詢、了解、干預，幫助他們克服心理障礙。必須指出的是，盡管學校老師、同學的關懷和幫助對消除貧困生心理障礙至關重要，但這些幫助只是打開這些學生封閉心扉的外力。要真正遠離、擺脫心理疾患，關鍵還在他們自己。

·編輯張珍珍