利用智能手機(jī)APP輔助內(nèi)地西藏生英語自主學(xué)習(xí)的探索

◆黃建國

利用智能手機(jī)APP輔助內(nèi)地西藏生英語自主學(xué)習(xí)的探索

◆黃建國

內(nèi)地西藏班學(xué)生普遍存在英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、英語學(xué)習(xí)興趣不高、對老師依賴性較高等問題，利用智能手機(jī)輔助西藏班學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)可以在很大程度上解決這些問題，有利于英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、利用智能手機(jī)APP輔助英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）學(xué)習(xí)資源豐富

盡管我院西藏班辦學(xué)已有二十幾年的歷史，但教學(xué)中最大的問題之一是沒有符合西藏學(xué)生基礎(chǔ)和融合文化的教材。隨著智能手機(jī)的流行，英語教學(xué)上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料變得豐富多樣，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能在課堂上便捷查到關(guān)于課文背景知識和本民族文化的英語解說，并且接收到來自世界各知名學(xué)府的英語課程，極大地豐富了他們的知識來源，也加深了對民族文化的了解。老師可以課前收集網(wǎng)上這些與課程相關(guān)的信息，課前或課中利用APP把這些信息直接鏈接給學(xué)生。這樣可以豐富課程內(nèi)容、降低課程難度、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生只需要在智能手機(jī)上安裝第三方軟件就可以隨時隨地觀看這些相關(guān)的背景課程。另外，智能手機(jī)APP運營商不斷推出各種各樣有益于英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序，幫助大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握英語，讓英語學(xué)習(xí)變得簡單容易。［1］

（二）體積方便攜帶

由于西藏班學(xué)生普遍英語詞匯量偏低、英語閱讀能力和表達(dá)能力較差，筆者曾強(qiáng)調(diào)過學(xué)生入學(xué)要買一本英漢字典，并每天上課必須帶到教室?？墒沁^了幾星期，字典都買了可帶過來的沒一個人。學(xué)生都抱怨字典太重、太厚，不便于攜帶和查找。智能手機(jī)攜帶十分方便。而且一本英語書只能涉及英語學(xué)習(xí)的某一個方面，而智能手機(jī)能安裝英語詞典、英語聽說軟件、英語游戲軟件等眾多有關(guān)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序，擴(kuò)展了英語知識的范圍同時還可以為學(xué)生們省去購買英語書籍與學(xué)習(xí)設(shè)備的費用。

（三）教學(xué)實現(xiàn)交互

智能手機(jī)可以通過接入無線網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)瀏覽網(wǎng)頁、在線聊天、收發(fā)郵件，還可以與電腦互聯(lián)，實現(xiàn)無線傳輸數(shù)據(jù)。他們在學(xué)習(xí)英語的過程中，遇到任何問題都可以求助于網(wǎng)絡(luò)，還可以通過手機(jī)的社交軟件與老師進(jìn)行聯(lián)系，及時請教老師，解決英語學(xué)習(xí)中所遇到的問題，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生們發(fā)送英語學(xué)習(xí)的資料，課程以及相關(guān)的一些信息等等。實現(xiàn)了老師與學(xué)生相互交流的新平臺，推進(jìn)了互動式教學(xué)的發(fā)展。

（四）聽說溝通強(qiáng)化

英語教學(xué)目的在于提高學(xué)生的英語聽說和溝通能力?？墒墙^大部分內(nèi)地西藏生進(jìn)入新的環(huán)境，由于語言的不適應(yīng)和英語基礎(chǔ)差，他們對老師講解的內(nèi)容理解慢，所以他們在課堂上懼怕回答問題，不敢用英語交流，到畢業(yè)時英語聽、說能力仍然難以提高。智能手機(jī)多媒體功能強(qiáng)大，聽、說、讀、寫均可進(jìn)行，大學(xué)英語教材后面通常都配有多媒體光盤，學(xué)生們可以將光盤內(nèi)容復(fù)制到智能手機(jī)中，利用零碎時間去就聽一聽、看一看，還可以通過智能手機(jī)連接網(wǎng)絡(luò)，享受網(wǎng)絡(luò)試聽資源。他們也可以通過社交軟件去結(jié)交外國朋友，與外國朋友進(jìn)行聊天，提高自己的英語水平。他們還可以將自己喜歡的外國影片下載在手機(jī)中，有空的時候看一看，既可以娛樂，又可以提升自己的口語水平，一舉兩得。

二、內(nèi)地藏生利用手機(jī)APP輔助英語學(xué)習(xí)存在的問題及對策

（一）西藏生的自制力有待增強(qiáng)

內(nèi)地西藏生由于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，脫離了父母的管控，再加上長期以來的游牧民族的生活習(xí)性，使他們在學(xué)習(xí)上的自制力還有待加強(qiáng)。以前，在英語課堂上經(jīng)常能看見學(xué)生上課時擺弄手機(jī)，學(xué)生們利用智能手機(jī)上的社交應(yīng)用軟件聊天交友、打游戲、看電影、瀏覽網(wǎng)頁來消磨上課時間，不當(dāng)使用智能機(jī)的弊端在此時就顯現(xiàn)出來了。所以，一方面西藏生要加強(qiáng)自身的自制能力，合理分配好自己的時間，充分利用好智能手機(jī)的人性化功能進(jìn)行英語移動學(xué)習(xí)。另一方面，老師可以利用一些APP軟件布置任務(wù)來管控學(xué)生，比如每天必須利用扇貝單詞記背5個單詞、利用英語流利說朗讀兩個句子并通關(guān)、利用英語趣配音模仿兩個句子分享到班級微信群等等。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有待改善

大部分西藏生家庭以農(nóng)牧為生，家庭經(jīng)濟(jì)狀況都不是很好，很難承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的流量費用。所以，要想順利開展智能手機(jī)的英語移動教學(xué)，必須完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因為智能手機(jī)在沒有wifi的情況下，要想接入網(wǎng)絡(luò)，必須使用手機(jī)運營商提供的3G或4G網(wǎng)絡(luò)。［2］我國目前上網(wǎng)資費較高，西藏生要隨時隨地享受移動英語教學(xué)成果都要接入網(wǎng)絡(luò)，這樣學(xué)習(xí)的費用大大增大了，阻礙了英語學(xué)習(xí)的發(fā)展，部分學(xué)生會以沒有流量為借口不按時完成任務(wù)。我院目前正在建立自己的校園無線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們已經(jīng)可以在圖書館，部分教室利用學(xué)校的無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語的移動學(xué)習(xí)，但學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)速度還有待提高、覆蓋區(qū)域還需擴(kuò)大。目前由于學(xué)校開設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)的地點較為集中，眾多學(xué)生共用一個網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)堵塞嚴(yán)重，對于學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)速度慢的問題，學(xué)校應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行提速，還可以增設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋地點，讓西藏生智能手機(jī)英語教學(xué)可以實現(xiàn)隨時隨地實現(xiàn)。

（三）資源設(shè)計必須合理

內(nèi)地西藏班英語教學(xué)的完整性包含詞匯、聽力、口語、閱讀、寫作、語法測驗、答疑解惑等七大部分。他們首先要對自己的英語水平有一個明確的認(rèn)識，知道自己的優(yōu)勢與不足，有針對性的在線或者離線下載相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后還應(yīng)做系統(tǒng)中的相關(guān)練習(xí)題對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測。做錯的部分要重點復(fù)習(xí)理解，遇到不懂的問題，要及時請教老師，做到線上移動學(xué)習(xí)與線下老師指導(dǎo)相結(jié)合，精心挑選幾個實用、有趣、全面的英語學(xué)習(xí)APP軟件，比如英語閱讀使用有道字典、英語口語課使用英語流利說等，建立一個完整的英語移動教學(xué)系統(tǒng)有利于學(xué)生全面提升英語水平，也保證了英語教學(xué)的質(zhì)量。

（四）教學(xué)模式急需創(chuàng)新

受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式影響，學(xué)生對于新型的自主教學(xué)模式還不能完全適應(yīng)，自主學(xué)習(xí)的能力還沒有建立，此時就需要老師對學(xué)生的英語移動學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。

1.合理分配時間

利用智能手機(jī)移動英語學(xué)習(xí)時間不固定，西藏生本身自主學(xué)習(xí)性較差，他們對于移動學(xué)習(xí)的時間難以做出明確的規(guī)劃，移動教學(xué)很難開展下去，這就要求他們對于自己的時間進(jìn)行合理的安排，利用零碎的時間按部就班的利用智能手機(jī)進(jìn)行英語移動學(xué)習(xí)。

2.篩選學(xué)習(xí)資源

互聯(lián)網(wǎng)上的英語教學(xué)資源浩如煙海，但并不是所有的資源都有意義，智能手機(jī)的容量有限，無法存儲所有的英語學(xué)習(xí)資源，這就要求他們練就取其精華，去其糟粕的能力。［3］老師在平時的資源選取上也要給學(xué)生以指引，讓他們逐步的學(xué)會自選其材、有針對性的學(xué)習(xí)以達(dá)到事半功倍的效果。

3.結(jié)合課堂教學(xué)

雖然智能手機(jī)移動英語教學(xué)的廣泛開展，但是內(nèi)地西藏班學(xué)生也不能過于依賴移動英語教學(xué)，而忽視了日常英語教學(xué)。利用智能手機(jī)實現(xiàn)移動英語學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)英語的新手段，但絕對不是唯一的手段，在移動英語學(xué)習(xí)的過程中必然會遇到難以理解的問題，這時候就應(yīng)當(dāng)向老師請教，解決自己的困惑。

［1］付星.基于智能手機(jī)的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)［J］.語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2012（08）.

［2］梁麗霞.3G環(huán)境下大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式的研究［J］.中小學(xué)電教（下），2011（09）.

［3］葉蓉.移動學(xué)習(xí)在英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報，2011（10）.

作者單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院

責(zé)任編輯：胡萍

※2015年湖南民族職業(yè)學(xué)院重點課題，項目編號：15MYB01；2014年教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會一般課題，項目編號：（GZGZ5414-109）。