如何正確融合信息技術與課堂教學

盧運輝（湖南省漣源市立珊中學）

如何正確融合信息技術與課堂教學

盧運輝
（湖南省漣源市立珊中學）

隨著信息技術的快速發(fā)展，它與課堂教學的關系越來越密切。將信息技術與課堂教學進行正確的融合，需要人們解放以往的思想，抓住重點，在融合的過程中不斷地進行探索與創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造適宜的教學環(huán)境，提升課堂教學質量。除此之外，在開展教學的過程中還可以從實際情況出發(fā)，借鑒國內外先進的經驗，進一步正確有效地融合信息技術與課堂教學。

信息技術；課堂教學；正確融合

就目前我國的課堂教學情況來看，它已經在很大程度上突破了以往的教學模式，在教學內容、教學情境以及教學評價等方面都做出了很大的改變，逐漸地與信息技術相結合，形成了一種新的教學模式，這在很大程度上推動了當代課堂教學的發(fā)展。因此，正確融合信息技術與課堂教學是很有必要的。

一、正確融合信息技術與課堂教育的原因

（一）政策導向

從政策這個角度來說，無論是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，還是《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，都對融合信息技術與課堂教學做出了一定的說明甚至是計劃。將教育與信息技術相融合，有助于推進教育信息化進程，還可以為構建學習型社會提供必要的支持與幫助。當下社會發(fā)展的大環(huán)境以及國家出臺的相關重要文件中的重點強調都凸顯出信息技術與課堂教學融合的必要性及重要性，也為研究二者相融合指明了方向，提供了保障。

（二）理論研究

從理論研究這個層面來說，加快信息技術與課堂教學的進程，推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展與我國教育信息化建設相適應。隨著我國“十二五”規(guī)劃的開展，對正確融合信息技術與課堂教學的研究與實驗愈加深入，而人們對其進行深入研究與實驗的目的是使信息化的教學效果得到更有效的提升，使信息化教育的建設開展得更順利，為更快地實現(xiàn)教育現(xiàn)代化添磚加瓦。

（三）實際需求

從現(xiàn)實的視角出發(fā)，為了調動學生學習的積極性，提高課堂教學的質量，將信息技術與課堂教學相融合雖然改變了傳統(tǒng)黑板、粉筆以及一本書的教學方式，只能說是教學內容呈現(xiàn)的方式有所改變，但無論是教學方式的實質還是學生學習方式的本質都是沒有改變的。所以，要改變其本質，加深信息技術與課堂教學的整合是十分有必要的。

二、實現(xiàn)信息技術與課堂教學正確融合的策略

（一）提高認知，轉變觀念

為了更好地將信息技術與課堂教學融合在一起，一定要對其存在的問題有一定高度且清楚的認知，轉變現(xiàn)有的教學理念，進而通過努力使課堂教學與實際需要相符合，同時能夠與信息技術當下發(fā)展的實際情況相適應，使課堂教學水平得到一定的提升。因此，為了正確融合信息技術與課堂教學，應該樹立正確的人才培養(yǎng)觀、正確的教學觀以及正確的課堂教學評價觀，從教學的實際情況出發(fā)，提高認知，轉變觀念，從而推動學生全面科學的進步與發(fā)展。

（二）創(chuàng)造環(huán)境，強化硬軟件

信息技術的發(fā)展不僅對社會生活帶來了十分重要的影響，而且對教育教學的改革與發(fā)展也起到了十分重要的作用。就目前的實際情況來說，教師信息化教學的水平在逐漸提升，而對于未來的發(fā)展，教育教學會對教師信息化水平提出更高的要求。因此，為了更深入地融合信息技術與課堂教學，各個學校應該為教師與學生創(chuàng)造合適的信息化教育教學環(huán)境，要注重學校硬件以及軟件設施的建設，這樣才可以有效推進信息化教育健康、持續(xù)地發(fā)展。

（三）實事求是，突破傳統(tǒng)教學方式

從教育教學的角度來看，實事求是就是在明確其實際情況的基礎上，對教育教學內在的東西進行探索與研究，然后使教學得到不斷的完善。為此，在開展課堂教學的過程中，一定要從學生以及學校的實際情況出發(fā)，遵循教育教學的客觀規(guī)律，要有選擇性地利用信息技術手段，根據不同的需求設計不同的課件，突破傳統(tǒng)教學方式，進而有效地推動教育教學的發(fā)展。

（四）強化管理，加大融合力度

為了更好地將信息技術與課堂教學融合在一起，推進教育教學的深化改革，學校一定要加強對教學方面的管理。比如建立科學有效的管理制度，借助制度發(fā)揮組織和個人的主觀能動性，激勵組織和個人不斷地進步與發(fā)展，對教師開展的教學研究以及實踐活動做進一步的規(guī)范與引導，進而實現(xiàn)更加有效的教育教學，最終使信息技術與課堂教學得以更深入地融合。

總而言之，信息技術與課堂教學的融合是教育教學發(fā)展的大勢所趨。為了可以正確地融合信息技術與課堂教學，教師一定要明確二者進行深入融合的原因。在此基礎上，隨著教育教學改革的不斷深化，教育培養(yǎng)目標的落實，一方面，解放思想，改變原有的教學觀念，抓住關鍵，實事求是；另一方面，為學生創(chuàng)造適宜的環(huán)境，巧借以往優(yōu)秀的經驗并加大對教育教學的組織與管理力度，努力使信息技術與課堂教學融合得更深入、更有效，進而加快推動教育信息化的進程。

蔡旻君.信息技術環(huán)境下“學”與“教”分離現(xiàn)象透視和成因分析［J］.電化教育研究，2013（2）.

·編輯張珍珍