新課改為高中語文教學(xué)帶來的新氣象

◎劉　羽

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新課改為高中語文教學(xué)帶來的新氣象

◎劉羽

當(dāng)前，隨著新課程改革的推進，高中語文教學(xué)工作在教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式以及教學(xué)空間等方面迎來了更加快速的發(fā)展，整個語文教學(xué)工作呈現(xiàn)出喜人的新氣象。高中語文教學(xué)工作的改革研究應(yīng)當(dāng)引起每一位教師的高度重視，要積極思考深入研究，主動參與融入其中，以課程改革的深入推進讓教學(xué)工作邁上發(fā)展的快車道。

一、新課改讓高中語文教學(xué)走向了立體化發(fā)展

新課程改革明確提出，語文教學(xué)工作一定要走出狹隘的課堂教學(xué)境地，要通過課前的提前學(xué)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生充分參與其中，讓學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。新課程改革的這一要求讓傳統(tǒng)高中語文教學(xué)打開了一片新天地，以前教師都是局限于課堂，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不夠充分，而且?guī)熒幕右踩狈τ辛Φ闹?。貫徹落實新課改要求，語文教師讓學(xué)生在課前環(huán)節(jié)和課后環(huán)節(jié)的作用充分發(fā)揮出來，輔助促進課堂教學(xué)效率的提升，增強了學(xué)生理解、把握知識的效果。在課前，語文教師可以要求學(xué)生進行全面的預(yù)習(xí)，包括搜集、了解教學(xué)常識，尋找教學(xué)中的一些補充信息，在課后進行相應(yīng)的拓展鞏固。例如《人類基因組計劃及其意義》教學(xué)中，筆者事先要求學(xué)生廣泛搜集基因組計劃的主要內(nèi)容、研究現(xiàn)狀、發(fā)展前景，以及對人類社會將會產(chǎn)生哪些重要的作用。通過課前的資料搜集，學(xué)生對課文內(nèi)容的了解得到了增強，接下來進入到課堂學(xué)習(xí)時，師生互動的有效性、課文理解的深度都會得到提高。最后在課外環(huán)節(jié)，還要求學(xué)生進行一些專題研究，拓展思維、放飛想象，訓(xùn)練學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

二、新課改讓高中語文教學(xué)更加注重師生互動

在語文教學(xué)工作中教師和學(xué)生的互動，直接影響著整個教學(xué)推進的進度和質(zhì)效。教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)通過啟發(fā)引導(dǎo)和自主探究這樣的互動，為教學(xué)目標(biāo)的順利達成奠定良好基礎(chǔ)。筆者在高中語文教學(xué)工作中專門設(shè)計了師生互動的平臺載體，要求學(xué)生對照課前預(yù)習(xí)的成果，對照課堂提出的思考內(nèi)容獨立進行思考，并和小組的成員一起分析研究、交流討論，得出初步的學(xué)習(xí)成果。得出學(xué)習(xí)成果之后，接下來所要進行的一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生分小組進行匯報交流，讓各個小組對語文學(xué)習(xí)的成果充分展示出來。教師引導(dǎo)學(xué)生進行分小組討論的過程中，要及時了解他們學(xué)習(xí)的進展情況，發(fā)現(xiàn)他們存在的一些問題，特別是思維方式的切入點、尋找問題答案的角度等等，既可以進行個性點撥，也可以進行共性問題的指導(dǎo)。完成小組學(xué)習(xí)之后，進行小組間的交流匯報，讓教師和學(xué)生之間的互動從小組擴大到全班，大家一起來分析研究這一課的學(xué)習(xí)重點難點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維成果在全班進行展示，群策群力對問題的答案進行補充拓展，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。教師和學(xué)生的互動不僅體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)難點的突破上，同樣體現(xiàn)在學(xué)習(xí)經(jīng)驗方法技巧的梳理總結(jié)上。學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，要定期進行經(jīng)驗的回顧，師生互動積累語文學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提高效率。

三、新課改讓高中語文教學(xué)充分體現(xiàn)因材施教

十個指頭有長短，高中階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在發(fā)展的差異是正?，F(xiàn)象，語文教師要在教學(xué)工作中充分兼顧這樣的現(xiàn)實，正確面對并積極應(yīng)對。提高語文教學(xué)整體成效，首要任務(wù)是兼顧學(xué)生整體狀況，采取扎實措施促進每一個發(fā)展層面的學(xué)生都得到有效的進步。實現(xiàn)這一目標(biāo)，落實分層教學(xué)是行之有效的路徑。語文教師要認(rèn)真分析研究學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，對他們的實際學(xué)習(xí)能力、語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做到了然于心，并在教學(xué)設(shè)計中進行合理的劃分，確定出三到四個層面的教學(xué)目標(biāo)，分別對應(yīng)相應(yīng)的群體，以這些目標(biāo)引領(lǐng)組織開展接下來的教學(xué)活動。要向?qū)W生明確提出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有參照、有對比，特別是經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)降低處理的中等以下學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加貼近學(xué)生的實際狀況，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在語文學(xué)習(xí)中消除畏難抵觸心理。教師還要在分層教學(xué)的過程中積極鼓勵學(xué)生，從不同層面的標(biāo)準(zhǔn)入手，多鼓勵多表揚，讓學(xué)生充分感受到緊張學(xué)習(xí)之中帶來的快樂，從而營造更加寬松和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍。

四、新課改讓高中語文教學(xué)情感因素得到釋放

新課程改革推進的一項重要動力是情感因素。學(xué)習(xí)再難，只要學(xué)生感受到其中的快樂，感受到成功的幸福，就能夠產(chǎn)生強大的推動力，促進自身的學(xué)習(xí)。教師在語文教學(xué)中要從兩個方面著手，發(fā)掘和示范教學(xué)中的情感因素。首先是從教材中發(fā)掘思想教育的內(nèi)容，讓學(xué)生受到愛國主義的教育，受到傳統(tǒng)美德的熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中凈化心靈、陶冶性情、提升自我，沉浸到文學(xué)作品的世界中。這對提高學(xué)生思想具有積極的意義，讓他們充分感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。另一方面，教師要善于營造情境，讓語文課程教學(xué)中充滿更多的積極情愫。例如開展不同層面的學(xué)習(xí)競賽活動，營造競爭性的氛圍促進學(xué)生更加投入到語文學(xué)習(xí)中。教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，幫助他們正確面對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，鼓勵他們勇于彌補不足、實現(xiàn)進步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，新課程改革對高中語文教學(xué)工作產(chǎn)生了巨大的影響，廣大教師應(yīng)當(dāng)趁教改之東風(fēng)，主動適應(yīng)、積極投入課程改革，讓語文教學(xué)綻放光彩。

（劉羽江蘇省睢寧縣職業(yè)高級中學(xué)221200）