愛，一路相隨
——低年級學(xué)生任性行為的矯正研究

薛敏芳

（江蘇省常熟市楊園中心小學(xué)）

愛，一路相隨
——低年級學(xué)生任性行為的矯正研究

薛敏芳

（江蘇省常熟市楊園中心小學(xué)）

任性是許多孩子在生長發(fā)育過程中會出現(xiàn)的性格問題的表現(xiàn)。當(dāng)孩子任性時(shí)，家長、老師以及社會應(yīng)當(dāng)多多給予孩子關(guān)愛，在其成長的過程中點(diǎn)亮一盞明燈，采取有效措施積極引導(dǎo)孩子健康向上，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的呵護(hù)中，讓孩子改變?nèi)涡缘牧?xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的性格。孩子在成長的過程中是需要關(guān)愛的，只有讓愛一路伴隨著孩子的成長，才能讓任性的孩子變成一個(gè)個(gè)可愛的天使。

一、什么是任性

在本人的工作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)低年級學(xué)生任性的情況，例如，我們班有個(gè)同學(xué)小名叫櫻×，她是家里的獨(dú)生女，櫻×的爺爺奶奶都把她當(dāng)小公主一般看待，櫻×經(jīng)常愛發(fā)脾氣，在剛上小學(xué)一年級的時(shí)候，一哭就是一上午。櫻×同學(xué)愛哭泣、愛發(fā)脾氣就是典型的低年級學(xué)生任性的表現(xiàn)。孩子的任性是一種心理需求的表現(xiàn)，從嬰兒到幼兒，孩子的大腦有一個(gè)較強(qiáng)的運(yùn)動過程，其會利用自己思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性去看待世界，看待事物。

二、孩子任性的原因

任性雖然是一種心理需求的表現(xiàn)，但低年級學(xué)生的任性也是有原因的，通過多年的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)孩子任性原因如下：

（一）寵溺驕縱的結(jié)果

現(xiàn)代家庭的許多孩子都是獨(dú)生子女，因此許多父母對于孩子都是呵護(hù)備至，說嬌生慣養(yǎng)也不為過，這就導(dǎo)致家長對孩子的一些要求誠惶誠恐。家長的這種關(guān)愛孩子的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是無節(jié)制、無原則地對孩子有求必應(yīng)，過分地寵溺和驕縱，容易導(dǎo)致孩子得寸進(jìn)尺，養(yǎng)成其任性的問題。

（二）父母缺乏耐心

在孩子不聽話，出現(xiàn)任性的行為時(shí)，一開始父母還會耐心教導(dǎo)，循循善誘，但孩子繼續(xù)為所欲為，展現(xiàn)出執(zhí)拗的一面時(shí)，許多孩子父母就會覺得不耐煩，會出現(xiàn)“孩子小，不懂事，長大了自己就會好的”等錯(cuò)誤想法，更有甚者，有的家長甚至因?yàn)楹⒆拥娜涡孕袨橛绊懥俗约簩⒆舆M(jìn)行教育，這是一種對孩子極其不負(fù)責(zé)任的行為。

三、基于孩子任性的解決方法

明確了低年級學(xué)生任性的原因，就應(yīng)對癥下藥，研究低年級學(xué)生任性的解決方法：

（一）家庭方面

1.嚴(yán)肅對待：孩子的任性行為如果不及時(shí)進(jìn)行矯治，很容易養(yǎng)成孩子為我獨(dú)尊、為所欲為的缺點(diǎn)，這會對其性格的養(yǎng)成以及未來的社會化成長造成影響，因此，家長應(yīng)當(dāng)充分重視起來，要嚴(yán)肅地對待孩子的任性問題，不能出現(xiàn)“孩子還小，長大了就好了”的逃避心理，要明白“種瓜得瓜，種豆得豆”的最基本道理。

2.切忌寵溺驕縱：在孩子的成長中，家長不能過分地寵溺驕縱，古語有云：“嚴(yán)父出孝子?！奔议L的愛子之心人皆有之，但這種愛不應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在寵溺驕縱上，這只會為孩子任性心理和行為提供發(fā)展的溫床，在孩子的生長發(fā)育中，家長應(yīng)當(dāng)適時(shí)地嚴(yán)厲起來，對于孩子過分的要求要懂得拒絕，只有這樣才能形成孩子正確的認(rèn)知，才能從根源上解決孩子任性問題。例如，在孩子任性地要買某種玩具的時(shí)候，家長應(yīng)當(dāng)態(tài)度嚴(yán)厲一點(diǎn)，語氣堅(jiān)決一些，讓孩子在心理形成一種并不是自己所有的要求父母都會滿足的意識。

3.冷靜處理：對于孩子任性，哭鬧時(shí)，家長可以采取冷靜處理的辦法，可以不作出反應(yīng)，等孩子情緒冷靜之后再做處理，不能一看到孩子哭就慌了手腳。例如，在孩子任性哭鬧的時(shí)候，父母可以假裝什么也沒發(fā)生，互相聊聊天，看看報(bào)紙等，讓孩子明白自己的哭鬧并不能解決問題或達(dá)成自己的目的。

（二）學(xué)校方面

1.多多關(guān)愛：在課堂上，孩子很容易因?yàn)樽约旱娜涡猿霈F(xiàn)一些錯(cuò)誤，如果此時(shí)教師一味地進(jìn)行批評，只會讓孩子害怕，而解決不了問題，因此教師應(yīng)當(dāng)多多鼓勵孩子，深入孩子的內(nèi)心世界，對于一些任性的孩子，教師不經(jīng)意間的一個(gè)動作或者一句話都會感動孩子，這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛能夠有效改善孩子的任性問題。

2.多做交流：孩子任性不是沒有根源的，教師應(yīng)當(dāng)多多與學(xué)生交流，與孩子形成心理上的溝通，只有這樣才能夠真正理解孩子的內(nèi)心，才能夠針對孩子的任性對癥下藥，例如，本人對于一些課堂上不參與活動的孩子會積極與他們談心，了解孩子內(nèi)心的想法，是因?yàn)楹⒆觾?nèi)向，還是因?yàn)榛顒硬缓猛?，只有找出孩子任性的原因才能解決其任性問題。

3.多多教育：孩子對事物的認(rèn)知不夠成熟，教師能夠幫助孩子對事物形成正確的認(rèn)知，因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對孩子在事物認(rèn)知上的教育，例如，教師教育孩子勤儉節(jié)約、尊老愛幼等傳統(tǒng)美德，這樣會大大改善孩子的任性行為。

（三）社會方面

社會環(huán)境是孩子成長發(fā)育的重要環(huán)境，還能從社會環(huán)境中獲取一些錯(cuò)誤的信息，從而變得任性起來，因此，我們應(yīng)當(dāng)優(yōu)化孩子日常生活中的社會環(huán)境，例如家長可以提供一些具有教育意義的動畫給孩子看，也可以教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些簡單的古詩，這樣孩子就能對一些傳統(tǒng)的美德形成初步的認(rèn)識，對解決孩子任性問題有著積極的意義。

綜上所述，孩子的任性行為是應(yīng)當(dāng)及時(shí)管制的，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校、家庭、社會三個(gè)方面入手，形成合力，積極解決孩子的任性問題。從另一個(gè)角度來講，孩子在成長發(fā)育的過程中需要關(guān)愛，只有讓家庭的關(guān)愛、學(xué)校的關(guān)愛和社會的關(guān)愛伴隨著孩子的成長，才能真正解決孩子的任性問題，培養(yǎng)其良好的性格。

［1］徐艷.趣化學(xué)習(xí)行為獲取數(shù)學(xué)思想樂趣思考［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2015（29）.

［2］張銳.小學(xué)生學(xué)習(xí)行為觀察研究［J］.小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2015（10）.

·編輯 謝尾合