淺談生命教育在小學(xué)語文教育教學(xué)中的滲透

文云雷

（湖北省恩施市紅土鄉(xiāng)大河溝小學(xué)）

淺談生命教育在小學(xué)語文教育教學(xué)中的滲透

文云雷

（湖北省恩施市紅土鄉(xiāng)大河溝小學(xué)）

隨著我國教育的不斷改革和發(fā)展，在教育教學(xué)中滲透生命教育已成為一項(xiàng)重要的教學(xué)方式。語文作為人文教育的學(xué)科，對于教學(xué)中滲透生命教育起到了關(guān)鍵性的作用。鄧小平曾說：“教育要從娃娃抓起”，作為小學(xué)的語文老師，更應(yīng)該在日常教育教學(xué)中進(jìn)行生命教育的滲透。除了在語文課上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)知識外，最重要的是在教學(xué)中讓學(xué)生對生命有正確的認(rèn)識，在認(rèn)識生命的同時(shí)建立自己正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

生命教育；小學(xué)語文；滲透

一、在日常教學(xué)中，進(jìn)行生命教育的滲透

語文是一門人文學(xué)科，包含很多方面的知識，大到天文地理，小到日常的生活細(xì)節(jié)，都對我們有著很重要的影響。尤其是小學(xué)時(shí)期的語文教育，對學(xué)生認(rèn)識生命、理解生命、珍惜生命，并形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀起到了關(guān)鍵性的作用。

作為小學(xué)的語文老師，在日常教學(xué)中，除了教授學(xué)生知識外，還要有目的地對生命教育進(jìn)行滲透。比如，《找駱駝》這篇文章，說的是一個(gè)商人丟了一頭駱駝，商人非常著急地去尋找，可是一直都找不到，正在焦急的時(shí)候遇到了一位老人，老人幫忙出了主意，商人按照老人出的主意果真就找到了駱駝。從表面上來看，這是一個(gè)找駱駝的小故事，但是從生命教育的角度去考慮，我就會(huì)教育自己的學(xué)生，在人生中，無論遇到任何的問題或困難，都不要著急，要保持冷靜，開動(dòng)腦筋去想方法，只要找到合理的辦法，問題或困難就可以迎刃而解。學(xué)生除了接受知識外，還學(xué)到了該如何面對人生中的問題或困難。這樣就將生命教育滲透到教學(xué)中來了，不僅使學(xué)生提高了自己各方面的能力，還幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使教育教學(xué)變得更有意義。

二、在寫作練習(xí)中，進(jìn)行生命教育的滲透

“寫作”在百度中的意思是運(yùn)用語言文字符號反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過程。長期堅(jiān)持寫作可以有效地鍛煉大腦的總結(jié)歸納能力、邏輯能力、分析能力、想象能力等。作為小學(xué)語文老師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多做寫作練習(xí)，在寫作練習(xí)中，有目的地進(jìn)行生命教育的滲透。

三、在課外閱讀中，進(jìn)行生命教育的滲透

晚清“中興第一名臣”曾國藩在他的家書中提到，多讀書有三個(gè)好處：首先，多讀書可以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；其次，多讀書可以使自己有一技之長，在社會(huì)上立足；最后，多讀書可以使身體保持健康。在小學(xué)教育中，除了讓學(xué)生學(xué)好課本內(nèi)的知識外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識的閱讀，并在課外知識中對學(xué)生進(jìn)行生命教育的滲透。

比如，我教學(xué)生《早發(fā)白帝城》這首古詩，表面看這首詩是寫景色的一首詩，但實(shí)際上是因永王李璘案被流放夜郎，行至白帝城的時(shí)候，忽然收到他被赦免的消息，在驚喜交加的心情下，而后乘舟東下江陵寫下了這首詩。表面寫景，實(shí)則通過對景色的描述抒發(fā)自己內(nèi)心的心情。此時(shí)我就會(huì)引導(dǎo)性地讓學(xué)生多讀一些關(guān)于李白寫的其他古詩，以及李白個(gè)人生平的介紹，讓學(xué)生能多角度地了解李白這個(gè)詩人及在寫這首詩時(shí)的心理狀態(tài)，并要求同學(xué)們在課堂上分別去做分享。

曾國藩曾說讀書要讀經(jīng)典，除了文章內(nèi)的延展閱讀外，我常常會(huì)讓學(xué)生在課余時(shí)間多讀一些經(jīng)典書籍。比如《詩經(jīng)》《離騷》《曾國藩家書》《二十四史》《戰(zhàn)國策》等經(jīng)典，雖然對于小學(xué)生來講可能深了一些，但曾國藩也說：“凡讀書，不必苦求強(qiáng)記。只須從容涵泳，今日看幾篇，明日看幾篇，久久自然有益?！币馑际牵骸白x書要沉浸其中，不要死記硬背。只需了解書中的內(nèi)容，堅(jiān)持不懈地讀下去，總會(huì)有收獲的。”所以，我會(huì)常常引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀經(jīng)典書籍，在讀書的過程中讓學(xué)生去領(lǐng)悟書中所講的含義，并要求他們在課堂上做分享。

總之，隨著目前教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育教學(xué)中滲透生命教育，已成為當(dāng)前教育中很重要的一個(gè)教學(xué)方式。我作為一名小學(xué)老師，傳道授業(yè)解惑固然重要，但更重要的是在學(xué)生處于啟蒙階段時(shí)，對他們進(jìn)行生命教育的滲透。教會(huì)學(xué)生對生命的認(rèn)識、理解；教會(huì)學(xué)生積極、樂觀的處理生活中的各種問題或困難；教會(huì)學(xué)生建立積極、正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；教會(huì)他們在人生長河中，建立起堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在未來的風(fēng)浪中，更好地譜寫輝煌的人生。

以上種種才是身為一名老師最應(yīng)該傳授給學(xué)生的東西，也是作為教育工作者最應(yīng)該重視的東西。

［1］邵海林.淺談生命教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透［J］.新課程，2014（5）.

［2］周景獻(xiàn).點(diǎn)化生命潤澤童心：淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（49）：211.

·編輯 王亞青