“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的班級管理模式初探

曹 麗

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第二十六小學）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的班級管理模式初探

曹 麗

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第二十六小學）

當代學生生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的班級管理不能滿足學生發(fā)展的需要，班主任將“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維應(yīng)用到班級管理當中，它為主題班隊會提供新形式，為班級管理提供新思路，利用“校訊通”“QQ群”與家長溝通，提高了班級管理水平，促進了學生健康發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；班級管理；校訊通；QQ群

當代學生生活在一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，他們從小接觸信息的渠道多，信息來源廣泛，因而他們的視野更加廣闊，知識面更廣，需要交流溝通的欲望更加強烈。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給班主任的管理既帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的班級管理在空間與時間上已經(jīng)遠遠不能滿足學生發(fā)展的需要，這時更需要信息技術(shù)以其方便、快捷的絕對優(yōu)勢拓寬班級建設(shè)領(lǐng)域，使班級管理既可以在班級內(nèi)實時進行，又可以在教室外適時跟進。作為班主任，更應(yīng)該與時俱進，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維應(yīng)用到班級管理當中，開展具有信息時代特色的班級管理工作，提升班級管理水平與實效，從而更好地為學生服務(wù)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級管理提供數(shù)字化環(huán)境

1.為主題班隊會活動提供新形式

傳統(tǒng)的主題班會活動往往是在黑板上寫好主題活動的名稱，活動一個接一個地進行，這樣的活動是老師一手策劃，學生在其中的參與率低，學生的主體性得不到發(fā)揮，所以學生參與的積極性不高，活動的效果也就可想而知了?，F(xiàn)如今，班班通已經(jīng)走進我們的校園，每個班都連接了互聯(lián)網(wǎng)，并且電子白板技術(shù)已經(jīng)能被教師熟練地使用。作為班主任，我利用班級QQ群，向?qū)W生征集班隊會的好點子，并且鼓勵學生自己上網(wǎng)搜集資料，同學組成互助小組，讓家里有電腦的同學和會制作PPT的同學結(jié)對，每個小組梳理自己的觀點，利用PPT在全班進行匯報和交流。

這樣的主題班隊會學生參與面廣，實現(xiàn)了資源共享，并且互聯(lián)網(wǎng)支持下的主題班隊會形式新穎，符合時代發(fā)展的要求。

2.為班級日常管理提供新思路

作為一名小學班主任，尤其是由英語教師擔任的班主任，面對班級繁雜的事務(wù)，往往是費時費力不討好?；ヂ?lián)網(wǎng)時代為班主任提供了各種解決問題的方法和策略，在信息時代的海洋中“百度”一下，各種“問題案例”的處理方法躍然紙上，班主任再結(jié)合自己面臨的問題，制定出有效的解決方法，事半功倍。我所接手班級的英語成績是全年級最弱的一個班級，孩子們的成績之所以上不去，原因之一就是單詞關(guān)，六年級的孩子學習任務(wù)重，如何擠出時間背單詞呢？我有幸閱讀了魏書生老師的《教學工作漫談》，其中談到了《學會使用“邊角余料”》，零碎的時間也像邊角余料一樣，應(yīng)學會利用它，培養(yǎng)學生的惜時觀念。于是我按照優(yōu)等生和學困生結(jié)合的原則，將學生分成兩人、三人或者是四人小組，讓他們利用課間十分鐘，上學或者放學路中每天背上一到兩個單詞，一周一檢查，周末是查漏補缺的時間，由家長配合老師督促孩子把這一周所背的單詞進行鞏固。我定期進行測驗，如果是滿分，我會在學生的書上印上一個“Great”“Very good”的小印章進行獎勵，學生的積極性調(diào)動起來了，他們不僅給我背單詞，還搶著給我背課文。只要我在辦公室，總有學生在等著我，甚至我上完課，還被學生堵在樓道里要讓我檢查背誦。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級管理營造交流平臺

1.利用“校訊通”與家長直接“對話”

隨著智能手機的普及，家校溝通變得越來越便捷。家長登錄校訊通平臺，能及時了解到班級公告、每日的作業(yè)及孩子在校的日常表現(xiàn)，同時教師通過與家長的溝通也能及時了解到孩子在家的表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的教育教學方法。學校和家庭相互協(xié)調(diào)，既能解決班主任和家長見面難的問題，又有利于激發(fā)學生學習的動力。當學生感受到老師和家長在為自己的發(fā)展而共同努力時，他們會因此而受到極大的鼓舞，產(chǎn)生積極向上的學習動力，從而激發(fā)出學習的潛能。

2.利用QQ群搭建班級交流平臺

通過班級的QQ群，學生可以把自己在互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的好文章、好的學習方法及時在群里分享，班級QQ群不僅能促進學生之間的交流，也有助于提高班級管理的透明度。

班隊會的課前，我會利用QQ群，向班里的學生征求建議。以前，學生認為班隊會課是班干部的事情，跟他們沒關(guān)系，喪失了主人翁的意識，沒有意識到他們也是班級的一員，他們當中不乏“學困生”，但是這部分學生也渴望成功，希望受到關(guān)注，如果他們提的建議被采納時，我會選派班里優(yōu)秀的學生作為“配角”協(xié)助學生完成自己的設(shè)想。學生體驗到了成功的快樂，也深深地意識到自己是班級的一分子，班集體的榮譽與每一位同學息息相關(guān)。這樣既減輕了每位班干部的負擔，又構(gòu)建了多元化管理的體制。

網(wǎng)絡(luò)，讓我的班主任管理工作搭上了時代的快車，開展具有“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特色的班主任管理工作，不僅能夠提高班級管理的水平和效果，還能夠促進學生健康地、全面而富有個性地發(fā)展，但是我也深深地認識到，網(wǎng)絡(luò)不能替代班主任所有的日常管理工作，它僅僅是師生交流的一個便捷的途徑，是班主任工作的一個新幫手，是師生之間溝通的一個新的平臺。因此，如何利用互聯(lián)網(wǎng)更好地做好班級管理工作，還要更加深入地進行研究和探討，期待著我的班主任管理更加出色。

［1］王媛.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的班級管理模式初探［J］.大連教育學院學報，2015（2）.

［2］李周芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任工作的挑戰(zhàn)與對策［J］.教育教學論壇，2011（14）.

·編輯 張珍珍