小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李向陽

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣河畔鎮(zhèn)兩迎水小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李向陽

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣河畔鎮(zhèn)兩迎水小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一個(gè)人生存必須學(xué)習(xí)的科目。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)以數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)；自主；能力

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，僅僅靠老師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)素質(zhì)教育鄭重提出對(duì)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提到一個(gè)新高度。而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)以數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，主要就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前對(duì)其有所了解，并且對(duì)其中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，以便在教師講課的時(shí)候有側(cè)重地聽，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再是盲目的。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生要認(rèn)真查閱一些相關(guān)的資料信息，盡自己最大的能力來完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這一過程是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。另外在教學(xué)過程中，教師也要進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手去驗(yàn)證一些數(shù)學(xué)定論，這樣才能激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和的時(shí)候，根據(jù)書中的定理可以知道三角形的內(nèi)角和永遠(yuǎn)是180度，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生驗(yàn)證幾個(gè)不同的三角形的內(nèi)角和，學(xué)生通過角度的測量可以發(fā)現(xiàn)，這一定論是正確的，但是一些學(xué)生在測量的過程中也會(huì)出現(xiàn)一些誤差，教師要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)分析，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠獲得能力的提升。

二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法，擁有自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

“授之以魚，不如授之以漁”，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中指導(dǎo)學(xué)生正確的自學(xué)方法，是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等，因此老師要指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)的方法等。如在“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)中，可進(jìn)行如下指導(dǎo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生制訂該課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：如“能準(zhǔn)確換算時(shí)間單位”“能準(zhǔn)確、快速地說出鐘表上的時(shí)間”等。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法：瀏覽教材內(nèi)容，找出課本中時(shí)、分、秒的概念及換算單位，并做好相應(yīng)的課前練習(xí)。

3.指導(dǎo)學(xué)生查閱資料的方法：學(xué)生在自學(xué)的過程中通常會(huì)遇到較多的難題，可以指導(dǎo)學(xué)生自主查詢相關(guān)的時(shí)間資料的方法，可通過參考書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢、圖書館查閱等多種方式查詢相關(guān)的資料。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高自主學(xué)習(xí)興趣

擁有濃厚的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。小學(xué)生普遍喜歡新奇、有趣的事物，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生而言無疑是枯燥、乏味的。因此老師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境的方式給學(xué)生一種新鮮、新奇的感覺，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。如在“統(tǒng)計(jì)與概率”的學(xué)習(xí)中，老師可以轉(zhuǎn)變?cè)镜膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，可提出了解班級(jí)情況的目的讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全體學(xué)生的信息。包括統(tǒng)計(jì)班上男女學(xué)生的比例、穿紅色衣服學(xué)生的比例、長頭發(fā)學(xué)生的比例等，比較住在某個(gè)區(qū)的學(xué)生比例等。學(xué)生自主動(dòng)手?jǐn)?shù)人頭、開口詢問其他同學(xué)的信息并自行完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

四、開展小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要給予學(xué)生一定的自主空間，可采用小組合作探究的方式逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過小組合作自行探究、自行解決問題，老師從旁引導(dǎo)的方式能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在“統(tǒng)計(jì)”的學(xué)習(xí)中，可以指導(dǎo)學(xué)生觀看一段關(guān)于超市購物的視頻，學(xué)生觀察文具區(qū)顧客購買筆記本、鉛筆、橡皮、尺子等的概率，根據(jù)顧客購買的文具種類比例給超市老板提供一個(gè)合理的進(jìn)貨、定價(jià)建議，由學(xué)生自行安排、自行設(shè)計(jì)解決方案。具體如下：

1.分配任務(wù)：可以由A學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)購買筆記本的購買概率，B學(xué)生則負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)購買鉛筆的概率，C學(xué)生則負(fù)責(zé)匯總探究結(jié)果并進(jìn)行課堂探究成果的展示等，每名同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，合作完成探究。

2.開展合作探究：負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)顧客購買文具比例的學(xué)生得出具體的數(shù)據(jù)之后，負(fù)責(zé)匯總的學(xué)生整理數(shù)據(jù)；結(jié)合文具的獲利空間、文具的積壓情況、采購數(shù)量，全組學(xué)生進(jìn)行討論并得出最終的進(jìn)貨、定價(jià)方案，將探究成果進(jìn)行展示。

3.交流經(jīng)驗(yàn)：探究結(jié)束之后，開展組內(nèi)、組外的討論，探討本次探究活動(dòng)中遇到的難題及解決方式，相互交流、學(xué)習(xí)探究經(jīng)驗(yàn)。在交流的過程中有利于學(xué)生相互借鑒學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是一個(gè)人生存的必備基礎(chǔ)技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為基礎(chǔ)，在幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)文化水平的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)世界形成理性的認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)知度。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是漫長的，這就需要數(shù)學(xué)老師不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力，利用有效的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

［1］關(guān)珍.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因“自主”更精彩［J］.新校園（上旬刊），2013（6）：135.

［2］白映青.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)［J］.學(xué)周刊，2015（17）：176.

［3］杜薇.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.都市家教（下半月），2014（11）：14.

［4］張萍.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)［J］.新課程·上旬，2013（12）：22.

·編輯 李建軍