小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

米守勇，周廣玲

（1.山東省鄒城市匡衡路小學(xué)教育集團(tuán)；2.山東省鄒城市鳧山小學(xué)）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

米守勇1，周廣玲2

（1.山東省鄒城市匡衡路小學(xué)教育集團(tuán)；2.山東省鄒城市鳧山小學(xué)）

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程的重要課程，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平具有十分重要的推動(dòng)作用。在新課改的深入推動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為一項(xiàng)必然的發(fā)展趨勢(shì)，不僅可以讓小學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠提高小學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的能力。結(jié)合多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，旨在推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展與可持續(xù)進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；閱讀教學(xué)

在新課改的深入推動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)宗旨發(fā)生轉(zhuǎn)變，積極提高學(xué)生的閱讀能力成為現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所面臨的問(wèn)題。所謂的閱讀能力主要是指學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言認(rèn)識(shí)的能力，是當(dāng)前社會(huì)生存中不可或缺的能力之一，因小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的階段，積極提高小學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)生的閱讀習(xí)慣已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的發(fā)展現(xiàn)象。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？筆者認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)正確的閱讀方式，提高閱讀效率

因小學(xué)生年齡比較小，對(duì)事物認(rèn)識(shí)程度比較弱，缺乏正確的閱讀方式，無(wú)法在課余時(shí)間內(nèi)將閱讀融為自己生活的一部分。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文教師需要傳授學(xué)生正確的閱讀方式，并且指導(dǎo)小學(xué)生在日常生活中自主閱讀報(bào)紙或者雜志，在閱讀中掌握文章的中心思想，并讀懂文章所傳達(dá)的重要含義。此外，語(yǔ)文教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中將優(yōu)美的段落或者句子摘抄下來(lái)，在仔細(xì)閱讀與研讀中體會(huì)作者的思想感情，或鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀后感，加深對(duì)文章的理解。比如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》一文時(shí)，語(yǔ)文教師可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)丑小鴨變天鵝的視頻或者圖片，并讓學(xué)生在觀看之后閱讀文章，將文章中包含的重點(diǎn)內(nèi)容加以分析。語(yǔ)文教師還要讓學(xué)生揣摩人物心理所應(yīng)用的詞語(yǔ)，并提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀中得到答案，如此一來(lái)才能真正培養(yǎng)小學(xué)生正確的閱讀方式，提高閱讀效率與閱讀質(zhì)量。

二、提高學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)積極學(xué)習(xí)

因小學(xué)生所處的年齡段比較特殊，并且沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，甚至部分小學(xué)生好玩的心理比較重，對(duì)閱讀學(xué)習(xí)缺乏興趣。興趣是最好的老師。只有讓小學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高閱讀效率，也只有將興趣擴(kuò)大化，才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)興趣的擴(kuò)大化，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。語(yǔ)文教師需要在閱讀教學(xué)中應(yīng)用各種途徑提高學(xué)生的閱讀興趣。比如，在學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》時(shí)，可以采取表演的方式，組織小學(xué)生以話劇的形式將這則寓言故事的含義進(jìn)行表述，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻或動(dòng)畫(huà)的形式提高學(xué)生的閱讀興趣；語(yǔ)文教師還可以構(gòu)建情境教學(xué)、小組合作閱讀方式，將全班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，并讓每一小組的學(xué)生每人朗誦一段，或者每一個(gè)小組經(jīng)過(guò)閱讀、探究回答一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)實(shí)踐，這種方式所帶來(lái)的效果十分顯著。

三、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣

一般而言，只有創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，才能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀的興趣。比如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以收集一些適合小學(xué)生閱讀的材料，讓學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，從而營(yíng)造閱讀氛圍，并且在閱讀之后組織學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。其中需要格外注意的一點(diǎn)是要想提高閱讀效率僅僅創(chuàng)造閱讀環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文教師還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，并結(jié)合課文的基本內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，加深學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一文時(shí)，需要為學(xué)生講解珍珠泉的由來(lái)、傳說(shuō)，并播放有關(guān)珍珠泉的圖片，讓學(xué)生能夠?qū)φ渲槿写蟾诺恼J(rèn)識(shí)與了解，并在課文講解中配合圖片或者視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生在閱讀中提高閱讀水平與閱讀能力。

綜上所述，在新課改的深入發(fā)展下，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵所在，且在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀占據(jù)了十分重要的比例，關(guān)系到小學(xué)生掌握語(yǔ)言技能的能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要將閱讀教學(xué)放在突出地位，并且要積極提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，讓小學(xué)生能夠?qū)㈤喿x放置在首要位置，并且在閱讀教學(xué)中提高閱讀興趣，提高閱讀水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)步。

［1］張海波.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)［J］.教育教學(xué)論壇，2014（7）：203-204.

［2］王曉宇.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)［J］.中國(guó)校外教育，2013（35）：65.

［3］方勝.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力策略的分析［J］.科教文匯（中旬刊），2013（12）：170-172.

［4］岳秋景.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊，2016（14），148-149.

·編輯 王團(tuán)蘭