淺談農(nóng)村幼兒園野趣游戲開展的幾點(diǎn)思考

徐菱應(yīng) 羅美華

（浙江省麗水市蓮都區(qū)碧湖鎮(zhèn)平原中心幼兒園）

淺談農(nóng)村幼兒園野趣游戲開展的幾點(diǎn)思考

徐菱應(yīng) 羅美華

（浙江省麗水市蓮都區(qū)碧湖鎮(zhèn)平原中心幼兒園）

幼兒園體育游戲的主要目標(biāo)其實(shí)是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，以此來吸引幼兒參與。如何在原有的研究基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、實(shí)施好“野趣體育游戲課程”，有效地利用農(nóng)村幼兒園中的優(yōu)勢(shì)資源，以促進(jìn)孩子健康、和諧、快樂成長(zhǎng)，追隨孩子的興趣和天性是體育課程實(shí)施的一個(gè)重要依據(jù)。

體育游戲；有效性；層次性

農(nóng)村的孩子勇敢、敢于探索和挑戰(zhàn)，戶外是孩子們游戲的愿望場(chǎng)所，在這里他們可以自由結(jié)伴游戲，自主選擇游戲器材，為他們提供極大的創(chuàng)造和挑戰(zhàn)空間。怎樣突出玩中學(xué)、學(xué)中玩的理念；創(chuàng)設(shè)出適宜幼兒體育鍛煉的區(qū)域，成立“野趣”健康課程，有目的有計(jì)劃地開展體育活動(dòng)，使孩子從中得到游戲的快樂。

陳鶴琴先生曾指出：大自然、大社會(huì)其實(shí)就是主要的知識(shí)來源，學(xué)前期是重視兒童動(dòng)作和技能的發(fā)展關(guān)鍵期。因此，有層次性的野趣體育游戲開展是非常有必要的。

一、因地適宜，創(chuàng)設(shè)“野趣”體育活動(dòng)場(chǎng)地

環(huán)境是教育的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該具備教育的內(nèi)涵，還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校里沒有一處是無用的環(huán)境。環(huán)境對(duì)于孩子的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。以“小小特戰(zhàn)營(yíng)”為主創(chuàng)設(shè)大環(huán)境，內(nèi)有各個(gè)子區(qū)域劃分，包括特戰(zhàn)建構(gòu)區(qū)、特戰(zhàn)平衡區(qū)、特戰(zhàn)交通區(qū)、特戰(zhàn)體能區(qū)、小小特戰(zhàn)隊(duì)。

戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地在劃分過程中，操場(chǎng)以塑膠地為主，中間點(diǎn)綴著幼兒站立的藍(lán)色圓點(diǎn)，教學(xué)前面的活動(dòng)場(chǎng)地上可以放置多種多樣的推車、腳踏車及經(jīng)過清潔處理的廢舊輪胎等，在一邊建塑膠跑道一條，設(shè)定為特戰(zhàn)交通區(qū)。攀登架、秋千、平衡木、小游戲房、原生態(tài)木樁等多種功能。操場(chǎng)外圍環(huán)形草地設(shè)置“小小特戰(zhàn)營(yíng)”主線，有自制鉆爬架、迷宮、小樹林、體能投擲、爬行網(wǎng)、拳擊房、各種半成品（樓梯、木凳、幼童、輪胎）。操場(chǎng)中間可放置一些較大的結(jié)構(gòu)材料，可以讓孩子做結(jié)構(gòu)游戲和分割玩?？臻g。教學(xué)樓左側(cè)空地可以用多種建筑材料做成：鵝卵石、泥土、木條、草徑等，為孩子們提供多種感官刺激。

二、充分利用材料的趣味性，滿足層次性的需要

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒參加體育游戲的興趣，是源自于游戲帶給他們的挑戰(zhàn)性，同時(shí)又具備漸進(jìn)性的游戲活動(dòng)材料。若材料功能單一、品種少，難以激發(fā)興趣?？梢砸姷茫浞挚紤]幼兒個(gè)體差異，特別要注意投放的層次性材料，使幼兒在活動(dòng)中能在各自起點(diǎn)上獲得成功體驗(yàn)。

恰巧低結(jié)構(gòu)的材料適合孩子游戲，孩子方便自由取放。因?yàn)閺U舊材料制作而成的玩具，是幼兒自己用過的物品，器材有趣，對(duì)孩子們來說非常親切、好玩。幼兒園要因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。自制體育器械有環(huán)保、實(shí)用、有趣且靈活的多種優(yōu)點(diǎn)。這是非常值得我們提倡的，同時(shí)也是當(dāng)下幼兒園中較為廣泛運(yùn)用的。

踩高蹺是平衡活動(dòng)的材料之一，考慮到有些幼兒平衡能力差異和不同發(fā)展需求，投放材料采用高矮、寬窄面不同的肉松館、王老吉罐制作的梅花樁、奶粉罐等，利用不同長(zhǎng)短的繩子，幼兒可以直接用寬松帶套在腳上走，也可以選擇不同長(zhǎng)短繩子提著走，甚至還可以借助于其他輔助材料，設(shè)置不同的游戲場(chǎng)景，選擇不同難度的高蹺，或者繞過不同難度的障礙走、兩人合作、頭頂沙包等。豐富的高蹺游戲材料，因?yàn)橛辛硕鄬哟蔚倪x擇，玩法有著難易程度的不同，所以幼兒可以充分自主地選擇進(jìn)行平衡游戲，得到平衡能力的鍛煉。

三、融會(huì)貫通，各區(qū)域之間器械組合玩、一物多玩

教育家曾經(jīng)說過：“最好的玩具其實(shí)是幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具，也就是不斷變化著玩的玩具。”在為孩子制作玩具時(shí)，老師就應(yīng)該考慮到玩具的多變性，能夠充分體現(xiàn)一物多玩。同時(shí)，引導(dǎo)孩子有創(chuàng)意地想象創(chuàng)造出不同的組合玩法。

為了發(fā)展幼兒的臂力，利用金龍魚的油桶，分別裝入不同量的水，讓小朋友們手提著油桶進(jìn)行各種各樣的創(chuàng)造性游戲。幼兒基本能夠根據(jù)自己的臂力，自主選擇不同重量的油桶進(jìn)行游戲，臂力大的幼兒可以雙手拎著油桶走，臂力小的幼兒可以雙手合力拎著一個(gè)油桶前行。

在練習(xí)障礙物跑時(shí)，可以把桶間隔擺放成“障礙物”；練習(xí)縱跳能力時(shí)，又可以將桶擺放成一排排，進(jìn)行跳躍，擺放成圓形跳進(jìn)跳出。幼兒在運(yùn)用材料中，關(guān)鍵的是教師的引導(dǎo)“一物多玩”和“重新組合玩”。

四、要關(guān)注教師的分層指導(dǎo)，提升游戲的層次性發(fā)展

在相對(duì)開放式的野趣體育活動(dòng)中，游戲材料都是具備開放性，幼兒合作也同時(shí)具有開放性，其游戲的方式充分體現(xiàn)幼兒的自主性，但是自主活動(dòng)不等同于“放羊式”的旁觀活動(dòng)，或是“高控式”的指揮活動(dòng)。教師在游戲中應(yīng)該成為幼兒游戲環(huán)境的參與者，幼兒交往機(jī)會(huì)的提供者，以及幼兒能力發(fā)展的支持者。這就需要老師既關(guān)注幼兒游戲活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況，又要對(duì)不同運(yùn)動(dòng)智能的幼兒進(jìn)行層次性適時(shí)引導(dǎo)。

1.讓孩子自由選擇游戲材料和游戲形式

在體育游戲中，給每一個(gè)孩子自由選擇游戲材料的權(quán)利，讓孩子們?cè)谳p松自由的環(huán)境下敢于選擇，學(xué)會(huì)選擇。

2.讓孩子自由選擇游戲伙伴

教師在游戲前鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲伙伴，啟發(fā)幼兒與伙伴商討游戲的玩法，并鼓勵(lì)創(chuàng)造更多的玩法。在練習(xí)拋接球游戲時(shí)，幼兒要兩兩結(jié)對(duì)游戲，尋找適宜的位置，互相來回完成拋和接的動(dòng)作。教師及時(shí)觀察幼兒的完成情況，并且鼓勵(lì)幼兒互換合作伙伴。

3.交流評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)幼兒能夠認(rèn)真傾聽老師對(duì)他們游戲的評(píng)價(jià)，提出相關(guān)的問題和困難，鼓勵(lì)幼兒共同探討，尋找更多更好的游戲形式。

教師只有真正重視分層次的戶外體育活動(dòng)，才能實(shí)實(shí)在在發(fā)揮一日各個(gè)環(huán)節(jié)教育的作用，讓戶外體育游戲成為孩子發(fā)展的契機(jī)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，成為揭開幼兒精彩一日生活的帷幕。

［1］李秀云.淺談晨間戶外活動(dòng)的細(xì)化管理［J］.麗水教育，2012（5）.

［2］陳薇.幼兒園野趣活動(dòng)的實(shí)踐與研究［J］.早期教育（教科研版），2012（Z1）.

·編輯 孫玲娟