給孩子插上樂學(xué)的翅膀，讓孩子愛上作文
——低年級(jí)寫作教學(xué)初探

劉 銘

（江西省萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學(xué)）

給孩子插上樂學(xué)的翅膀，讓孩子愛上作文
——低年級(jí)寫作教學(xué)初探

劉 銘

（江西省萍鄉(xiāng)市城區(qū)小學(xué)）

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確指出，低中年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心；并提出對(duì)于低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)他們對(duì)“寫話產(chǎn)生興趣”，要讓他們學(xué)會(huì)“寫自己想說的話”。那么，作為一名低年級(jí)教師，應(yīng)如何提高學(xué)生的寫作興趣呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

一、從學(xué)生感興趣的事物入手，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

觀察是認(rèn)識(shí)事物的第一步。對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑就是觀察。只有親身去接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫。例如，在讓學(xué)生練習(xí)描寫一種水果時(shí)，我先選取相關(guān)范文讓學(xué)生閱讀，同時(shí)提供一些水果引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上觀察、品嘗，讓他們對(duì)該種水果的色澤、形態(tài)、滋味等進(jìn)行集體感性認(rèn)識(shí)再交流。此次作文中，學(xué)生的寫作興趣極大，有的把西瓜的花紋描寫成“海面上起伏的波浪”，有的把香蕉的形狀想象成彎彎的小船、月牙兒……課堂總結(jié)時(shí)，我又趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)寫作前觀察的重要性，讓他們?cè)谏钪袝r(shí)刻都要做一個(gè)“有心人”，并養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。

二、從學(xué)生豐富的想象力入手，引發(fā)學(xué)生的想象興趣

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，啟發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。例如，在看圖說話的習(xí)作練習(xí)中，我重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行推論、聯(lián)想，讓學(xué)生在合作交流中相互啟發(fā)、補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)、生動(dòng)，從而讓故事更加連貫，情節(jié)更加完整。有一次，我讓學(xué)生觀察了幾幅這樣的圖畫：小青蛙、小烏龜、小鴨子和小雞一起開開心心地玩耍，突然下起了大雨，小青蛙從池塘里摘來一片荷葉要送給自己的小伙伴。我首先引導(dǎo)學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)、故事涉及的小動(dòng)物以及天氣的變化。然后，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：小青蛙要把雨傘送給誰、它接受了嗎、為什么、它可能會(huì)對(duì)小青蛙說些什么，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行大膽合理的想象。學(xué)生對(duì)這幾種動(dòng)物的生活習(xí)性非常了解，在想象的過程中異常踴躍，之后的寫作自然就水到渠成了。

三、從學(xué)生最熟悉的生活入手，提高學(xué)生的寫作興趣

作文命題應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生熟悉的生活，以激發(fā)他們的寫作興趣和表達(dá)欲望。有一次作文教學(xué)，根據(jù)學(xué)生最喜歡玩游戲的特點(diǎn)，我先組織學(xué)生玩了一個(gè)“老鷹抓小雞”的游戲。“老鷹”首先想騙小雞，假惺惺地說：“小雞小雞來吃米”，小雞們不上當(dāng)，一起說：“不吃你的臭米?！崩销棎佬叱膳?，然后開始抓小雞。游戲前，我告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說得興致勃勃，寫得活靈活現(xiàn)了。

人教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的寫話練習(xí)是介紹小制作。上課之前，我親自帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行手工制作。首先提出問題：利用手中的材料，你可以完成一個(gè)什么小制作？能夠在語文課堂上進(jìn)行自己喜歡的手工制作，孩子們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，各抒己見。整整兩節(jié)課，孩子們沉浸在創(chuàng)作的樂園。兩節(jié)課后，五顏六色的小丑魚，調(diào)皮伶俐的小猴等一一出現(xiàn)在講臺(tái)上。之后，我讓孩子們拿著自己的作品，回憶小制作的過程，孩子們一個(gè)個(gè)說得有條有理、有板有眼。

四、從學(xué)生好勝心強(qiáng)入手，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣

寫作時(shí)光靠細(xì)致的觀察和豐富的想象是不夠的，還要學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)摹?yōu)美的語言去描述生活和觀察到的事物或景物，這就得靠學(xué)生平時(shí)的積累。低年級(jí)學(xué)生大多缺乏自覺性，但好勝心強(qiáng)。根據(jù)上述特點(diǎn)，我采用鼓勵(lì)、督促以及競(jìng)賽的方式，幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。為此，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專用的語言積累本，把自己平時(shí)讀到的或聽到的好詞、好句、好段、好篇記下來，定期檢查，并在課堂上進(jìn)行交流，做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，通過經(jīng)常開展讀書交流會(huì)、朗讀比賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印象。

在平常的教學(xué)中，我還特別注意孩子們遣詞造句能力的訓(xùn)練。首先，我讓孩子們用單個(gè)詞語說簡(jiǎn)單的句子，經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，我會(huì)有意識(shí)地出示一組相關(guān)聯(lián)的詞語，讓孩子們選擇其中的詞語說句子，當(dāng)學(xué)生用上了其中的最少兩個(gè)詞語時(shí)，我會(huì)毫不吝惜贊美的語言，表揚(yáng)這個(gè)孩子。其他孩子一聽老師的表揚(yáng)，更肯定這種用多個(gè)詞語說句子的方式，自然是不甘示弱。于是，在孩子們的嘴下，就誕生了一個(gè)個(gè)小故事：“一個(gè)悶熱的夏天，蜻蜓展開透明的翅膀，停在圓圓的荷葉上，小青蛙張著大嘴巴，呱呱地放聲歌唱?！薄按禾靵砹耍〔萸那牡靥匠隽司G色的小腦袋，柳樹姑娘隨風(fēng)擺動(dòng)著她的長(zhǎng)發(fā)，桃花妹妹綻開了粉紅的笑臉。我和弟弟一起來到草地上放風(fēng)箏。風(fēng)箏忽高忽低，把空中的小鳥也吸引過來了。”經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生觀察多了，積累多了，有恰當(dāng)?shù)恼Z言可用，作文自然而然就變得生動(dòng)起來了。

需要是動(dòng)機(jī)的源泉，興趣是最好的老師。任何一件事，先要愿做，有興趣做，才可能積極去做，認(rèn)真去做。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尋找適合學(xué)生的作文途徑、讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文質(zhì)兼美、情感真切的好文章。

［1］張友樂.給初寫作文的孩子插上樂寫的翅膀［J］.天津市教科院學(xué)報(bào)，2013（2）.

［2］顧冬梅.低年級(jí)小學(xué)生寫話能力培養(yǎng)初探［D］.蘇州大學(xué)，2010.

·編輯 薄躍華