利用多媒體技術優(yōu)化小學數(shù)學教學

邵 軍

（江蘇省射陽縣外國語學校）

利用多媒體技術優(yōu)化小學數(shù)學教學

邵 軍

（江蘇省射陽縣外國語學校）

多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中的廣泛運用，是新課程改革和現(xiàn)代信息技術發(fā)展的必然趨勢。對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。因此，要巧妙運用多媒體優(yōu)化小學數(shù)學課堂。

多媒體；數(shù)學教學；興趣；思維能力

隨著科學技術的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)代化教學手段進入課堂，可以彌補傳統(tǒng)手段的不足，從而激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛、調(diào)動學生的學習積極性、集中注意力、啟迪思維、培養(yǎng)能力、減輕學業(yè)負擔，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學落到實處。

一、借助多媒體導入新課，激發(fā)學生學習新知的興趣

一堂課巧妙的開頭，能使學生的注意力很快集中到教學內(nèi)容上，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。在“認鐘表”的教學初始，創(chuàng)設了這樣的情境：今天，老師邀請了一個好朋友和我們的小朋友一起學習數(shù)學，它還給我們小朋友帶來了一個謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜一猜，好朋友是誰？借助多媒體展示生動形象的小象猜謎畫面，學生一看到喜愛的小動物就來勁，猜謎當然也猜得比較積極了。在引出“鐘”之后，教師又借助多媒體向學生展示了各式各樣的鐘表，在一陣陣“哇”“哇”的驚嘆聲中，給學生以親切感，同時又使學生非常感性地對鐘產(chǎn)生一個直觀的印象，產(chǎn)生了對鐘表進一步了解的強烈愿望，自然而然進入到下面的學習中。

二、調(diào)動學生學習興趣，使學生主動學習

在課堂教學中，適當?shù)剡x用合適的多媒體方式，不僅可以將課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成原生現(xiàn)實過程吸引學生，創(chuàng)設興奮點，激發(fā)學生的求知欲。教學“線段、射線、直線”時，利用多媒體，在屏幕上顯示一個亮點，然后從亮點向右射出一束光線，學生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；再用不同的色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩個亮點間的一部分，使學生認識到這就是線段，線段有兩個端點；將線段從兩個端點向兩邊適當延伸，問學生還可延伸嗎？然后再延伸，延伸……引導學生想象出直線無限長，不可度量，沒有端點。在這一教學片段中，通過動態(tài)演示，將線段、射線、直線這些看似靜止的圖形活動起來，讓學生充分感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，較容易感悟三者之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的幾何概念，有效地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主學習的能力。

三、輔助學生突破重點和難點，有效參與學習

遇到知識重難點往往不容易解決。運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設學生感知的過程，把學生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來促進知識內(nèi)化，能加深學生對重難點的理解，從而達到其他教學手段達不到的效果。相遇問題的重難點是理解相遇問題中的數(shù)量關系和分析解題思路。教學中先設置準備題：小華家距小偉家390米，兩人同時從家里出發(fā)，向對方走去。小華每分鐘走60米，小偉每分鐘走70米。在運用計算機的輔助教學時，可分步進行：第一步，創(chuàng)設動態(tài)情境，幫助學生準確理解題意。顯示：小華、小偉分別從兩家同時出發(fā)，相對而行，經(jīng)過3分鐘相遇，小華走的路程用藍色表示，小偉走的路程用紅色表示，屏幕底色是淺黃色，色彩清晰艷麗。這時，教師提出問題：有幾個人在運動？出發(fā)時間怎樣？從哪里出發(fā)？出發(fā)后方向怎樣？結果怎樣？抓住相遇問題的關鍵，加深學生對“兩地、同時、相遇”關鍵詞的分析和領會，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結果，使學生準確理解相遇問題的結構特點，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，為后面的例題教學清除障礙。

四、培養(yǎng)學生動手及自主探索能力，開拓創(chuàng)新思維

多媒體技術把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體地反映數(shù)學思維過程，開闊學生視野，激發(fā)學生的靈感，開拓學生的創(chuàng)新思維，使得課堂教學的形式多種多樣。而多樣的教學形式又常常為學生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。在教學過程中既培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，拓寬了學生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，訓練了思維的發(fā)散性，實現(xiàn)了創(chuàng)造的可能。心理學家皮亞杰指出，活動是認識的基礎，智慧從動作開始。教學要讓學生“動”起來，實現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透。多媒體輔助教學能更好地做到這一點，有助于培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新精神。

五、合理使用多媒體，增強數(shù)學課堂教學實效

現(xiàn)代信息技術是一把雙刃劍，如果使用得好，能給我們教學帶來方便，提高課堂教學效率；如果使用不當會給我們教學帶來負面影響。首先，多媒體課件與教學有機融合，還原多媒體身份。其次，課件演示與板書結合，互為補充，相得益彰。再次課件演示與學生實際動手操作結合。

總之，采用多媒體輔助教學，能充分利用形、聲、色、動、靜的變化，向學生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學生多種感官參與學習，在具體教學過程中，教師一定要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內(nèi)容、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，要恰當利用多媒體，才能取得最佳的課堂效果。

［1］陳慶明.優(yōu)化小學數(shù)學多媒體教學的有效策略［J］.中小學電教（下），2012（10）.

［2］陳學獎.多媒體運用的優(yōu)勢與存在的誤區(qū)：對小學數(shù)學中多媒體技術使用的淺顯看法［J］.中國信息技術教育，2009（6）.

·編輯 薄躍華