現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅彥明

（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)教師培訓(xùn)中心）

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅彥明

（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)教師培訓(xùn)中心）

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新課改的深入，在教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)理念和技術(shù)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量成為現(xiàn)階段教師關(guān)注的重點(diǎn)。多媒體技術(shù)在導(dǎo)入新課、突破難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生探究能力等方面有著其他教學(xué)手段所無法比擬的特點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有效地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)師生交流互動(dòng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和效率。

多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；新課導(dǎo)入

一、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用的必然性及存在的問題

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展僅僅依靠粉筆、課本、黑板，不能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重制約學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)比較活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較枯燥，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起到消極的作用。在多媒體技術(shù)應(yīng)用初期，因?yàn)榻處煂?duì)于其技術(shù)優(yōu)勢(shì)、教學(xué)重點(diǎn)理解不深入，造成并未收到預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)此，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用就需要以系統(tǒng)分析論證為前提，針對(duì)小學(xué)教學(xué)重點(diǎn)及小學(xué)生的心理特點(diǎn)等展開課件制作，進(jìn)而提高現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的效果。

二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在新課導(dǎo)入的應(yīng)用

優(yōu)質(zhì)課堂開始的前提是創(chuàng)設(shè)情境或者通過上節(jié)課重要內(nèi)容的復(fù)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)的數(shù)學(xué)課內(nèi)容，這時(shí)就可以用現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作幻燈片，既形象直觀，又可以幫助學(xué)生更好地記憶。這種新課導(dǎo)入方法相比于板書、口述有著很大的優(yōu)越性，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情可以被有效地激發(fā)出來，其學(xué)習(xí)目標(biāo)也就更加具體，自然而然數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到相應(yīng)的提升。相比于傳統(tǒng)的板書、口述，現(xiàn)代多媒體教學(xué)制作的課件、視頻、幻燈片等教學(xué)資源既可以長(zhǎng)期保存，又可以方便對(duì)其進(jìn)行修改完善，還可以反復(fù)使用，這一特性是傳統(tǒng)的口述、板書所無法企及的。例如，在三角形認(rèn)識(shí)這一章節(jié)講授過程中，可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的情境：教師和學(xué)生坐在車中，車窗外有三角形的自行車、輸電線鐵塔、電線桿。這種情境的創(chuàng)設(shè)將能夠最大限度吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，將注意力集中到數(shù)學(xué)課堂上，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過自身的觀察在愉快的環(huán)境中很簡(jiǎn)單地就認(rèn)識(shí)了三角形的相關(guān)概念，記憶也更加深刻。

2.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通常只能展示簡(jiǎn)單的圖形，這種模式就給學(xué)生觀察圖形、想象力的發(fā)揮造成影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的下降。通過運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上演示教學(xué)內(nèi)容，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)問題以音頻、動(dòng)畫、插畫的形式呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀、簡(jiǎn)單，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的講課質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，利用Flash軟件制作動(dòng)畫，通過動(dòng)畫的演示讓學(xué)生更為直觀地理解軸對(duì)稱圖象的概念。此外，在進(jìn)行梯形面積公式推算時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)對(duì)梯形進(jìn)行移動(dòng)、裁剪、補(bǔ)加等操作，讓學(xué)生通過親身觀察，更好地理解、掌握梯形面積的計(jì)算公式。通過多媒體技術(shù)的演示幫助學(xué)生理解平面圖形之間的聯(lián)系、相關(guān)面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。這種演示視頻在數(shù)學(xué)課堂上的利用，不僅可以收到良好的教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)也有著積極的作用。

3.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在活動(dòng)課的應(yīng)用

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是在教師設(shè)計(jì)、組織、參與的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)活動(dòng)課具備很強(qiáng)的教育性和實(shí)踐性，學(xué)生能夠通過自主活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這種教學(xué)模式更加符合新課改關(guān)于綜合性人才培養(yǎng)的要求，即學(xué)生在自主活動(dòng)中不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，其溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力也會(huì)得到相應(yīng)的提升，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課可以最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。例如，在圖形學(xué)習(xí)中，可以利用多媒體技術(shù)將三角形、正方形、長(zhǎng)方形組裝成拼圖，然后學(xué)生自己去動(dòng)手畫圖，學(xué)生學(xué)得開心，也掌握了圖形知識(shí)。在以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，因?yàn)闆]有現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，活動(dòng)課開展的資料不容易收集、整理，因此就受到很大限制。

4.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力有著重大的影響。高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂，既能夠幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，又可以提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中的能力。以往的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，通常是練習(xí)題、背誦定義，甚至布置大量作業(yè)，但是這樣的復(fù)習(xí)鞏固會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)能夠融入較多信息，節(jié)省大量時(shí)間，教師需要在復(fù)習(xí)課之前將知識(shí)制作成課件，將重難點(diǎn)知識(shí)通過多媒體展現(xiàn)出來，學(xué)生因?yàn)榕d趣的驅(qū)使可以更高效地掌握復(fù)習(xí)的知識(shí)。

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)具備生動(dòng)、形象、直觀、靜動(dòng)結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、認(rèn)識(shí)規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)高效地應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，使得現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在教師的科學(xué)把握下發(fā)揮其作用。

［1］甄德華.淺析現(xiàn)代多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.中文信息，2014（3）：243-244.

［2］姚根茂.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題及其對(duì)策［N］.江蘇經(jīng)濟(jì)報(bào)，2008.

·編輯 李建軍