信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)整合研究

何宇見

（四川省達(dá)川區(qū)實驗小學(xué)）

信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)整合研究

何宇見

（四川省達(dá)川區(qū)實驗小學(xué)）

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及普及，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)校也在教學(xué)方式上有所改善，使信息技術(shù)進(jìn)入老師、學(xué)生的視野，成為教學(xué)活動的一個重要組成部分，是學(xué)校教育發(fā)展的必然，所以重要的是如何有效地利用，如何實現(xiàn)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效結(jié)合。結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出一些建議，共同學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)；小學(xué)教學(xué)；有效整合

隨著新課改的不斷深入及現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展普及，社會對于人才的要求的變化，都對學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求，也使學(xué)校必須盡快地適應(yīng)外界的變化。信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)教學(xué)，在很多方面起到積極的作用。比如，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。本文作者主要從這些方面淺談關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)的整合。

一、信息技術(shù)帶來的“春風(fēng)”

1.有效的課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，給傳統(tǒng)的老師板書講課的教學(xué)模式帶來新的氣息，對于小學(xué)生來說灌輸式的教學(xué)方式的效率較低，同時不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。老師在準(zhǔn)備教案時，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源借鑒名師名校的教課經(jīng)驗，同時結(jié)合本班學(xué)生的特點通過多媒體的文字、聲音、動畫、圖片等形式表現(xiàn)出來，同時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充，豐富課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的知識面。在一個課堂上一些課外的知識更能吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富的資源能開闊學(xué)生的視野。比如，在講圖形時，能夠生動地實現(xiàn)不同圖形的拼接及變形，使學(xué)生對圖形有深刻的理解，對邊、角的特征有一定的思考；比如，在小學(xué)自然課關(guān)于雷達(dá)是基于對蝙蝠的啟示下發(fā)明的，通過相關(guān)紀(jì)錄片來科學(xué)地闡釋，讓學(xué)生體會到科學(xué)的魅力與神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行《烏鴉喝水》《孔融讓梨》等課文講授時，結(jié)合視頻內(nèi)容使學(xué)生的印象更深，寓教于樂，更好地理解文章的內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使課堂發(fā)生了深刻變革！微課、翻轉(zhuǎn)課堂等這些資源使課堂無時無處不在，使學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種方式消除了時間和空間上的障礙，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，使學(xué)生充分地發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過在網(wǎng)上進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，老師可以與學(xué)生互動，同時及時地解決遇到的困難，加強與學(xué)生的互動有利于消除老師與學(xué)生之間的隔閡，鼓勵學(xué)生大膽提問，有利于實現(xiàn)學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)。比如，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的發(fā)音，不會的單詞、語句從網(wǎng)上進(jìn)行翻譯。組建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)，每個小組中由小組長負(fù)責(zé)，實現(xiàn)小組的互相幫助，并形成團(tuán)隊意識和一定的競爭意識，相互間可以進(jìn)行問題的溝通討論。一定的考核機制有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善，結(jié)合網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、課堂表現(xiàn)及小測成績，小測成績在一定程度上有關(guān)于下一章節(jié)的知識的考查，綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、有效結(jié)合時應(yīng)注意的問題

1.在教學(xué)中適度地應(yīng)用信息技術(shù)

哪一種教學(xué)方式都不是唯一的教學(xué)方式，信息技術(shù)作為教學(xué)的一種手段也只是起輔助作用，不能取代教材和老師的板書在教學(xué)中的作用。多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，但要結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)主題，輔助學(xué)生理解、掌握，有的老師在教學(xué)過程中過度強調(diào)課堂的氣氛來播放動畫片，不能充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用。對老師提出更高的要求，老師要熟練地掌握簡單的計算機操作、應(yīng)用，比如，對PPT的制作，對視頻的剪輯，使這些輔助設(shè)備更符合自己的教學(xué)要求，而不是根據(jù)幻燈片來改變自己的教學(xué)內(nèi)容和風(fēng)格。老師應(yīng)注意對節(jié)奏的把握，這需要結(jié)合學(xué)生的特點在實踐中逐漸摸索。

2.發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用

對網(wǎng)絡(luò)資源的選取也是需要注意的問題。在實踐教學(xué)中很多老師通過網(wǎng)上搜索相關(guān)的素材性資源并提供給學(xué)生，將大量的資源羅列在一起，可能一堂課內(nèi)容比較充實，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有層次感、系統(tǒng)性與結(jié)合性，學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)時也會遇到各種各樣的信息，這就要求老師做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，將無用的信息進(jìn)行篩選，學(xué)?？梢酝ㄟ^建立自己的信息教育平臺對信息知識進(jìn)行審核并匯總在一起。在平時的教學(xué)過程中強調(diào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性的同時還要告誡學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息要有一定的辨識能力、自控能力，不要過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)，小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，對很多東西無法正確判斷，所以要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀。

總之，隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)的有效結(jié)合是小學(xué)各科老師必須考慮的問題，在學(xué)校的大部分時間都是在課堂上，所以對小學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)要注意體現(xiàn)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容上，對于一些良好的教學(xué)經(jīng)驗要注意結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行借鑒與改善，提高他們的綜合能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

［1］王園園.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的實踐研究［J］.科技視界，2016.

［2］李子運，李芒，陳維嘉.信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2001.

·編輯 李建軍