教育是心靈交融的過程

王東海

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0352-01

沒有愛，沒有情感，就沒有教育！教育學(xué)是一門科學(xué)，而教育學(xué)的具體運(yùn)用卻是一門藝術(shù)，是一門心靈碰撞與溝通的藝術(shù)。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，國家對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求也不斷發(fā)生改變，這就要求當(dāng)代教師更新教育觀念，改變陳舊的方法和策略，形成"平等、尊重、和諧"的新型師生觀。教育的核心是"愛"。我們教育學(xué)生，要愛學(xué)生，要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣才會(huì)使教育的過程成為充滿人情味的心靈交融的過程。

去年暑假開學(xué)，我們八年級(jí)合班，由我繼續(xù)擔(dān)任班主任。合班后各班的"搗蛋鬼"很快走到了一起。他們拉幫結(jié)伙，在課堂上無視老師和同學(xué)的存在，想干什么就干什么，嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律，成了老師和學(xué)生口中的 "四大天王"。 "四大天王"太張狂，他們上課隨便說話，四處亂竄，下課講臟話、戲弄同學(xué)、亂扔垃圾，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。部分學(xué)生在他們的不良影響下無心讀書、無心上進(jìn)，慢慢的有一部分學(xué)生開始轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)。也有一部分不明是非的學(xué)生成為了他們的小嘍啰。科任老師則三天兩頭來告狀。我們班也因此成了全校有名的釘子班。

通過一段時(shí)間的觀察，冷靜的分析。我發(fā)現(xiàn)合班后存在的主要問題：一、人心浮躁，班級(jí)缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足。二、學(xué)習(xí)積極性不高，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我首先從學(xué)規(guī)范，定班規(guī)做起。利用班會(huì)課，人手一冊(cè)《中學(xué)生守則》學(xué)習(xí)中學(xué)生行為規(guī)范。同時(shí)，通過一些："今天的努力，為了明天的幸福"等主題班會(huì)，給學(xué)生講一些樸實(shí)的道理，讓他們感悟到學(xué)習(xí)的重要性。一段時(shí)間之后，大部分同學(xué)都能靜下心來投入到學(xué)習(xí)中去。而"四大天王" 依舊如故，我行我素。

"四大天王"的行為遭到了老師和大部分同學(xué)的鄙視和排斥，誰都不愿意挨著他們；老師上課也總是讓他們往后拉桌子，怕他們影響其他同學(xué)聽課。他們也很樂意呆在最后，想干什么就干什么，沒人管。慢慢的"四大天王"和整個(gè)班級(jí)之間出現(xiàn)了一條明顯的界限。這條隔離帶在這個(gè)蓬勃向上的班里就像漂亮的臉上一條深深的傷疤，把他們和班里的大部分同學(xué)明顯的分隔開來，讓人看著很不舒服。有的老師說："管他們干什么，只要他們不影響講課就行，管也沒用"。"別搭理他們，他們愛學(xué)不學(xué)，別人學(xué)就行"。難道他們真的就是"朽木難雕""無藥可救"嗎？難道就這樣放棄他們嗎？這個(gè)問題一直使我很糾結(jié)，我既想改變這種現(xiàn)狀又深知這其中的難度。

后進(jìn)生的負(fù)面影響比較大，如果不能進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會(huì)直接影響到整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。

師生之間的溝通從平等開始。我反思自己，并在此基礎(chǔ)上改變了自己的一些做法。首先我放下老師的架子，利用課余時(shí)間主動(dòng)找他們談心，聊聊他們的家庭，聊聊他們的愛好。大家像朋友一樣面對(duì)面地坐在一起，和風(fēng)細(xì)雨地交流，沒有批評(píng)和訓(xùn)斥。漸漸地他們不再對(duì)我有抵觸心理，愿意對(duì)我敞開心扉。記得第一次和"四大天王"之首程杰聊天時(shí)，我把他叫到宿舍，說："坐，陪我聊會(huì)兒天，好嗎？"他抵觸地說"我又沒犯錯(cuò)誤，你干嘛叫我？"我心平氣和地說："是呀，你沒有犯錯(cuò)誤，坐下來，我們只是聊聊天。"他疑惑地看著我，不肯坐下。我說："你的QQ號(hào)是什么？加上我吧."他說："老師你也聊QQ呀？"就這樣他放松了警惕，和我聊了起來。我積極地走進(jìn)他們的生活，了解他們的內(nèi)心世界。通過幾次談話我了解到，他們并不是不想做個(gè)受人喜歡的人，只不過是老師和同學(xué)們的排斥與瞧不起讓他們"破罐子破摔"，專門和老師、同學(xué)們作對(duì)。我很高興，終于找到了解決問題的突破口。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生也需要尊重，也希望得到老師和同學(xué)們或多或少的贊許和肯定。

教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生的尊重則是對(duì)他們最大的激勵(lì)。我開始全方位地關(guān)心他們，在路上遇到他們，我會(huì)有意識(shí)地先向他們打招呼；他們生病時(shí)我主動(dòng)關(guān)心他們，對(duì)他們噓寒問暖：當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)我耐下心來對(duì)他們"動(dòng)之以情，曉之以理"地教育，而不再是一味地挖苦和諷刺。

人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中我盡量發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，找出他們的特長。我聽說王宇繪畫很好，就讓他負(fù)責(zé)出板報(bào)，并讓他在板報(bào)上署上自己的大名，我給他說："讓他們也看看咱們的實(shí)力"；程明不愛學(xué)習(xí)但熱愛勞動(dòng)，我就把集體勞動(dòng)的指揮權(quán)交給他，讓他代表我們班在學(xué)校里檢查衛(wèi)生，他很珍惜這個(gè)"職務(wù)"，每天放學(xué)后監(jiān)督學(xué)生值完日再走，生怕自己班衛(wèi)生差，丟面子；張?zhí)煜矏圻\(yùn)動(dòng)，我就推薦他當(dāng)體育委員，他很認(rèn)真負(fù)責(zé)，體育老師不再抱怨體育課太亂了。每周一的班會(huì)課我都及時(shí)地把這些后進(jìn)生的先進(jìn)事跡向其他同學(xué)介紹，盡量使他們中有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的學(xué)生得到表揚(yáng)，使之體會(huì)到成功的喜悅，強(qiáng)化他們的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感，幫助他們樹立成功的信心。并積極引導(dǎo)他們遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。

"親其師而信其道"。我的熱情慢慢地打動(dòng)了他們，感染了他們。久而久之，他們也逐漸感受到了老師對(duì)他們的"好"，明白了許多做人的道理，先是和同學(xué)打架的的次數(shù)少了，不再欺負(fù)其他同學(xué)了。在紀(jì)律上有了明顯的進(jìn)步。一天課間，"四大天王"之首程杰神情異樣的找到我，"老師，初二的李雷昨天罵我，還說我不敢打他。我很生氣。"我說"你為什么不敢打他？他比你厲害嗎？"他不服地說"我現(xiàn)在不打架了，老師不常說現(xiàn)在是法治社會(huì)嗎？我希望老師幫我解決。"聽他說完我很高興，我撫摸著他的頭說："謝謝你對(duì)我的的信任"。辦公室的其他老師也高興地說："你進(jìn)步了。"接下來他們課上基本能遵守課堂紀(jì)律，課下能主動(dòng)和老師問好了。只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)，并鼓勵(lì)同學(xué)們不要總是戴著"墨光眼鏡"看他們，要多多幫助他們。

學(xué)生有被認(rèn)可和被肯定的需要，他們?cè)谝饫蠋煂?duì)他們的看法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自己的閃光點(diǎn)是否得到了班主任的肯定。在同學(xué)們的幫助和他們自己的努力下，他們各方面都取得了不小進(jìn)步，紀(jì)律上更遵守了，甚至主動(dòng)當(dāng)起了值日生，教室、衛(wèi)生區(qū)只要有垃圾他們都會(huì)主動(dòng)、及時(shí)地打掃。慢慢地他們有了主人翁意識(shí)，逐漸向班集體靠攏，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了。在他們的帶動(dòng)下我班開展了"文明自己的言行，提升自己的形象"的文明行為活動(dòng)，收到了良好效果。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。但是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，教師要有足夠的耐心、愛心和責(zé)任心。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)一如既往的努力下去。