對(duì)遠(yuǎn)程直播教學(xué)的思考與建議

羅佳由

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0344-01

有幸參與了我校的"成都七中遠(yuǎn)程直播教學(xué)"輔導(dǎo)，經(jīng)過師生三年的共同努力，今年高考取得了優(yōu)異的成績(jī)，回顧這三年的教學(xué)歷程，深感受益良多。

七中老師授課知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，拓展深度廣度非常到位，精彩、生動(dòng)、深刻，教學(xué)中充分照顧了遠(yuǎn)端學(xué)生的實(shí)際，很受遠(yuǎn)端學(xué)生歡迎；每周集體備課，本部和遠(yuǎn)端老師交流及時(shí)；本部老師對(duì)大綱考綱把握精準(zhǔn)，資料、習(xí)題精選而成，凝聚了該年級(jí)老師的集體智慧，這些都促進(jìn)了遠(yuǎn)端老師的快速成長(zhǎng)。

我縣地處民族地區(qū)，教育相對(duì)落后，學(xué)生能在家鄉(xiāng)直接享受到本省最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，家長(zhǎng)也由衷喜悅。但是筆者發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)端老師針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的本地學(xué)生，如能在教學(xué)中充分注意解決一系列實(shí)際問題，會(huì)讓七中教學(xué)資源的利用更優(yōu)化，收到更好的教學(xué)效果。

1.強(qiáng)化備課防角色迷失

因?yàn)橛斜静坷蠋煹木适谡n，遠(yuǎn)端老師容易弱化備課，容易淪為看客或監(jiān)工，對(duì)每堂課的重難點(diǎn)、學(xué)生可能存在的問題，對(duì)應(yīng)該細(xì)化或補(bǔ)充的內(nèi)容心中無數(shù)。

對(duì)此，遠(yuǎn)端學(xué)校的硬件設(shè)施必須跟上，提供條件并督促老師提前一天上網(wǎng)查看課件，明白下一節(jié)課的重難點(diǎn)，然后有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，熟悉本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，做到帶著問題上課，提高聽課效率。

2.改善設(shè)備防疲勞走神

遠(yuǎn)程直播教學(xué)是通過衛(wèi)星進(jìn)行轉(zhuǎn)播的現(xiàn)場(chǎng)直播，學(xué)生在課堂上必須精力高度集中，凝視屏幕，這樣容易疲勞，打瞌睡，尤其是春夏之季。處于偏遠(yuǎn)山區(qū)的遠(yuǎn)端學(xué)生，無論是生活經(jīng)歷、知識(shí)、見解、思路等都不如生活在省城的本部學(xué)生?？粗静堪鄬W(xué)生的表現(xiàn)，無形中形成了一種對(duì)比，自慚行穢而產(chǎn)生視覺疲勞。同時(shí)由于長(zhǎng)時(shí)間看屏幕，視力也容易下降。

在直播課堂中輔導(dǎo)老師要注意巡視學(xué)生，督促學(xué)生聽課、記筆記，督促學(xué)生跟上授課老師的思路，積極思考老師提出的問題。學(xué)校也可以對(duì)照明、直播設(shè)備更新?lián)Q代，改善教室的照明和直播條件，緩解學(xué)生的視疲勞，防止視力下降。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)防消化不良

本部班授課老師思路清晰，深入淺出，學(xué)生能聽懂，也很認(rèn)真，但授課知識(shí)量大，遠(yuǎn)端學(xué)生往往抓不住重點(diǎn)，聽完即忘，課下作業(yè)完成情況不理想。本部老師課堂評(píng)講作業(yè)選擇重點(diǎn)評(píng)講，講得比較粗略，大部分遠(yuǎn)端學(xué)生效果沒達(dá)到最優(yōu)化。

遠(yuǎn)端老師就應(yīng)該充分利用零散時(shí)間帶領(lǐng)自己的學(xué)生對(duì)直播老師的授課內(nèi)容進(jìn)行梳理，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行消化，對(duì)作業(yè)評(píng)講中欠細(xì)化的地方進(jìn)行深入剖析使遠(yuǎn)端學(xué)生能真正領(lǐng)會(huì)。遠(yuǎn)端老師要盡快轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)的傳授者成為學(xué)習(xí)知識(shí)的領(lǐng)路人，研究學(xué)生和教材，適時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)。

4.鼓勵(lì)發(fā)言防冷漠旁觀

遠(yuǎn)程授課老師由于直播教學(xué)的特殊性，時(shí)間緊，容量大，教師基本上滿堂講。雖然有老師注重啟發(fā)、分組討論和學(xué)生的自由表達(dá)，但遠(yuǎn)端學(xué)生基本上是看電影似的，感覺很精彩但限于基礎(chǔ)和時(shí)間自己思考的東西不成熟，也沒有獨(dú)立表達(dá)的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文尤其需要培養(yǎng)學(xué)生思考問題、表達(dá)問題的能力，以及聯(lián)想能力。在直播教學(xué)中，學(xué)生的綜合能力較難得到全面的培養(yǎng)，因而遠(yuǎn)端教師應(yīng)有耐心鼓勵(lì)遠(yuǎn)端學(xué)生跟著本部學(xué)生發(fā)言表達(dá)觀點(diǎn)，也可充分利用晚自習(xí)就重點(diǎn)問題適時(shí)引導(dǎo)，給遠(yuǎn)端學(xué)生思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其綜合能力。

5.溝通交流防情感淡漠

本部班授課教師的授課主要針對(duì)本部班，雖然也顧及了遠(yuǎn)端學(xué)生，但畢竟是針對(duì)全網(wǎng)校，不能做到具體對(duì)網(wǎng)校中某班因材施教，更沒有師生間的直接交流。所以遠(yuǎn)端學(xué)生對(duì)網(wǎng)校老師感覺可親可敬、最熟悉而又最陌生。遠(yuǎn)端的老師雖然在組織課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)時(shí)讓學(xué)生感到可親可信，但因?yàn)椴荒艹浞终故咀约旱慕虒W(xué)風(fēng)格而使得學(xué)生對(duì)其"可敬"的情感又大打折扣。因而相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)，師生間的情感淡漠了，似乎有了距離感。

這樣，遠(yuǎn)端教師可以充分利用班會(huì)、特色活動(dòng)或者個(gè)別談話了解學(xué)生學(xué)情，為其心理疏導(dǎo)、方法引導(dǎo)，排難解困，助其上進(jìn)，師生間借此加強(qiáng)交流，在良好的氣氛中完成班級(jí)建設(shè)，也增進(jìn)了師生情誼。

總之，作為一種新的教學(xué)模式，遠(yuǎn)程直播教學(xué)有著巨大的優(yōu)越性，但只有采用了與本地學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)輔導(dǎo)方法，才能讓直播教學(xué)發(fā)揮更大的作用，從而真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。