小學(xué)生養(yǎng)成教育之我見

韓艷

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0334-01

社會的發(fā)展需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這樣的人才要靠學(xué)校的教育來造就。葉老說：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。葉老的話從一個側(cè)面闡述了教師培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。少年時期是 心理急劇發(fā)育，知識快速增長、品質(zhì)日漸養(yǎng)成的時期，而開展養(yǎng)成教育，利用多種教育活動進行思想引導(dǎo)和行為訓(xùn)練，促進學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣正是教書育人的首要任務(wù)。行為習(xí)慣，是行為和習(xí)慣的總稱。心理學(xué)家研究表明：習(xí)慣是在一定時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系，那么，我們在日常教育教學(xué)中，注重對學(xué)生進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，也就尤為重要。結(jié)合多年班主任工作，對小學(xué)生的養(yǎng)成教育闡述一些個人看法。

1.養(yǎng)成教育要從點滴抓起

學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將對他們的思想和學(xué)習(xí)起到良好的促進作用，甚至?xí)绊懰麄円簧陌l(fā)展。古人云："勿以善小而不為，勿以惡小而為之"。養(yǎng)成教育應(yīng)根據(jù)教育規(guī)律和兒童特點，從點滴小事入手，充分利用一切機會，把文明習(xí)慣的養(yǎng)成抓深抓細。 "細微之處"可能只是一舉手、一投足，但從一言一行之中，可以看出一個人的道德修養(yǎng)、品行素質(zhì)。在《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》中為小學(xué)生列舉了日常生活中應(yīng)遵循的許許多多的規(guī)則，這些都是生活中非常微小的細節(jié)。如果小學(xué)生都能按照要求去做，天長日久自然就形成了良好的習(xí)慣。但是在我們的學(xué)生中看到的卻是有很多同學(xué)背誦《守則》和《規(guī)范》能倒背如流，可在行動中卻變了樣，這是認知與行動相脫節(jié)。要形成習(xí)慣，不僅要把《守則》《規(guī)范》熟記于心，而且要落實到行動中，在日常學(xué)習(xí)生活中不斷加以強化。因此，對學(xué)生的養(yǎng)成教育需要著眼細節(jié)，從學(xué)生點滴的養(yǎng)成教育抓起。要求學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起，從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢、作業(yè)、書寫的規(guī)范……等等這些做起，每一個動作，每一個細節(jié)都進行訓(xùn)練，這些看似平常的小事，正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的土壤。" 百尺高臺起于壘土"， 良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣的基礎(chǔ)之上的。讓養(yǎng)成教育真正成為學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

2.養(yǎng)成教育要持之以恒

一束光反映了太陽的光輝，一件小事也能折射出一個人的修養(yǎng)。行為習(xí)慣是一個人的文化修養(yǎng)和行為情操的重要表現(xiàn)。一件事應(yīng)該怎樣做才文明道理并不復(fù)雜，但貴就貴在文明習(xí)慣的養(yǎng)成，難就難在長期的堅持。冰凍三尺非一日之寒。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成亦非一日之功，而是一個多次重復(fù)訓(xùn)練的過程。因此需要多重刺激和反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)錘煉，持之以恒。多年教學(xué)經(jīng)驗告訴我們："習(xí)慣成自然"。因此建立一套嚴格的檢查制度，長期督促，檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。能使學(xué)生最終達到"養(yǎng)成"目標的手段，就是長期的檢查，督促和訓(xùn)練。養(yǎng)成教育要持之以恒，常抓不懈。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個艱巨的，長期的、細致的過程，不能寄希望于一朝一夕，必須持之以恒，不斷強化，反復(fù)抓，抓反復(fù)，逐漸使學(xué)生由被動遵守轉(zhuǎn)為習(xí)慣遵守，最終到自覺去做。

3.養(yǎng)成教育要嚴愛相濟

首先養(yǎng)成教育必須從嚴要求，矯正一個壞習(xí)慣，往往要比培養(yǎng)一個好習(xí)慣艱難得很。要強調(diào)紀律約束與自我要求相結(jié)合。小學(xué)生自覺性不高，良好習(xí)慣的養(yǎng)成完全靠自覺是辦不到的，應(yīng)有必要的紀律的制約。"校有校紀，班有班規(guī)"，制定諸如"一日常規(guī)"，"課堂常規(guī)"，"值日常規(guī)"等紀律，還要嚴格要求、嚴格訓(xùn)練、嚴格檢查、嚴格評價，切忌"前緊后松"、"一曝十寒"的傾向。同時養(yǎng)成教育更要"嚴愛相濟"，通過"嚴"達到"愛"，通過"愛"促進"嚴"。要積極調(diào)動學(xué)生的興趣，在行為訓(xùn)練中注入豐富的趣味，增加其游戲性，競賽性、活潑性，使養(yǎng)成教育成為一種身心愉悅的訓(xùn)練過程。如低年級學(xué)生正確的坐姿，握筆的姿勢等，可開展"請你像我這樣做"，反反復(fù)復(fù)，學(xué)生們便在活動中得以訓(xùn)練，在訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣。

4.養(yǎng)成教育要重視表率作用

做好養(yǎng)成教育還需要老師具備高度的教育責(zé)任感。不少教師總在埋怨學(xué)生習(xí)慣差，難糾正。反躬自問：我們教師了解他們成長中的心靈期待嗎？我們的言行是否一致， 能經(jīng)得起孩子純真又細膩的審視嗎？榜樣的力量是無窮的，由于教師的獨特地位，使其總是成為學(xué)生效仿的榜樣。對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，首先教師要有良好的行為習(xí)慣。教師教書育人，理當為人師表，理當用良好的品格感染學(xué)生的思想，用高尚的言行引領(lǐng)學(xué)生的舉止。要求學(xué)生做到的教師應(yīng)首先做到。同時，教師還應(yīng)當是情趣高雅、情感豐富的人。工作之余，讀書繪畫、唱歌跳舞、旅游散步、種花養(yǎng)魚、打球下棋……這些崇尚美好，熱愛生命的生活態(tài)度，一定會潛移默化的陶冶學(xué)生的情操。領(lǐng)導(dǎo)、教師率先垂范，讓學(xué)生耳濡目染養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。

5.養(yǎng)成教育要從關(guān)鍵期抓起

一個人的成長歷程中小學(xué)階段最重要，而小學(xué)教育中培養(yǎng)好習(xí)慣最重要。"少成若天性，習(xí)慣成自然。"抓住關(guān)鍵期對學(xué)生進行養(yǎng)成教育， 可以收到事半功倍的效果，錯過了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補。因此我們一定要抓住關(guān)鍵期，注意研究他們的特點，嚴格要求，正確引導(dǎo)，強化訓(xùn)練。要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。有的放矢的開展各種教育活動。如：我們可以進行評比活動，評出課堂表現(xiàn)好的、衛(wèi)生表現(xiàn)好的、站隊、做操表現(xiàn)好的同學(xué)。讓他們在評比的活動中去體驗，去理解。在班中樹立遵守紀律的榜樣，學(xué)生的好勝心被激發(fā)了，他們也會努力遵守紀律，希望被老師表揚，也成為榜樣，讓他們時時處處向榜樣學(xué)習(xí)，帶動這些學(xué)生。要發(fā)揮好班長、組長、小組長的帶頭和核心作用。充分利用晨會進行養(yǎng)成教育，并讓學(xué)生經(jīng)常反省，談自己哪些行為符合常規(guī)要求，哪些行為違反常規(guī)要求。我們要牢牢的從關(guān)鍵期抓起，使他們逐步形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，要培養(yǎng)具有健全人格的社會接班人，必須培養(yǎng)全方位的良好習(xí)慣。養(yǎng)成教育是一個長期的，反復(fù)的，不斷強化、螺旋上升的過程，只要我們教育工作者持之以恒、常抓不懈，在教育教學(xué)工作方方面面去進行，去滲透，就一定能促進學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。