強(qiáng)化初中學(xué)校管理工作

仁青才讓

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0325-01

管理是"這樣一種活動(dòng)，即發(fā)揮某些職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質(zhì)資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)某些個(gè)目標(biāo)"；管理是"為在集體中工作的人員謀劃和保持一個(gè)能使他們完成預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)的工作環(huán)境"；管理是"以最少的時(shí)間、金錢、原材料或最少的勞累為代價(jià)"來(lái)達(dá)到目標(biāo)。理念是看法、思想、思維活動(dòng)的結(jié)果，是行動(dòng)的先導(dǎo)。教育管理本身不是目的，而只是一種手段，其目的歸根結(jié)底是保障全體公民的受教育權(quán)利，并為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的教育理念、促進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。這些管理者為學(xué)校更好地完成工作任務(wù)做著積極的工作。那么如何在不斷加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)即改善辦學(xué)條件、整頓校容校貌的同時(shí)，更好地提高軟件水平，使學(xué)校工作更上一個(gè)新臺(tái)階？

1.不斷加強(qiáng)個(gè)性化的管理理念

由于學(xué)校課程的開發(fā)，將徹底打破"校校同課程，師師同教案，生生同書本"的局面。多樣化的課程、個(gè)性化的教育觀將使學(xué)校的辦學(xué)特色得以凸顯，實(shí)施個(gè)性化管理，要求學(xué)校的管理從本地區(qū)、本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重和滿足學(xué)生的個(gè)體差異，開出自己專業(yè)特色的學(xué)校課程，為學(xué)生的個(gè)性化提供廣闊的空間。個(gè)性化管理還要求學(xué)校的評(píng)價(jià)模式要從單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化。傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，極大地壓制了大部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造潛能。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。個(gè)性化的管理還要求學(xué)校管理具有獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)校的發(fā)展不能簡(jiǎn)單地模仿別人，而應(yīng)根據(jù)學(xué)校自己的實(shí)際情況進(jìn)行開拓與創(chuàng)新讓個(gè)性鮮活起來(lái)，讓學(xué)校管理的特點(diǎn)凸顯出來(lái)。

2.加強(qiáng)制度管理、提升制度內(nèi)涵

2.1完善制度管理，依法從嚴(yán)治校。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟《中小學(xué)規(guī)范管理》的文件精神，逐漸建立起一套適合自己學(xué)校管理的制度。面對(duì)新形勢(shì)下學(xué)校利益群體多元化、復(fù)雜化的情況，通過(guò)民主管理和制度創(chuàng)新，吸納各方面意見(jiàn)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，用制度和民主的合力整合學(xué)校內(nèi)部資源，促進(jìn)學(xué)校的管理。

2.2建立科學(xué)的教育評(píng)估體系和目標(biāo)管理體系。改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程，重形式輕實(shí)質(zhì)的教育評(píng)估現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況制定一套符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的評(píng)估指標(biāo)，其中包括大量可量化的數(shù)據(jù)和學(xué)校內(nèi)部相關(guān)的評(píng)價(jià)，借鑒公務(wù)員考核中的德、能、勤、級(jí)、廉等多方面綜合考核教師水平、考核學(xué)校教育水平。同時(shí)，結(jié)合目標(biāo)管理責(zé)任制，在提高教師和管理者責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)緊迫感，促進(jìn)制度管理內(nèi)涵的提升。

3.提升學(xué)校教師的整體素質(zhì)

教師是教學(xué)工作的主要承擔(dān)者，教師的素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提升教師的綜合素質(zhì)成為初中學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。隨著信息化程度的不斷提高，很多中學(xué)已經(jīng)逐步建立起多媒體教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，信息化在教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)教師也提出了更高的要求，促使教師進(jìn)一步提高自己的素質(zhì)水平和知識(shí)水平。因此，學(xué)?？梢圆扇《鄠€(gè)途徑提升教師的綜合素質(zhì)，具體來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面：第一，邀請(qǐng)外校的優(yōu)秀教師或?qū)＜襾?lái)校進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)定期組織教師接受培訓(xùn)，使教師掌握相關(guān)信息和多媒體操作方法，同時(shí)將先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方式傳授給教師，以提高自身素質(zhì)；第二，組織本校教師到先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，以學(xué)科教研組為單位，不定期的組織參觀學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行專業(yè)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)；第三，完善教師備課制度，組織教師進(jìn)行備課匯報(bào)，特別是對(duì)于青年教師，要組織他們學(xué)習(xí)骨干教師的示范課，多學(xué)習(xí)、多練習(xí)，并加強(qiáng)教師之間的交流溝通，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，確保中學(xué)教師隊(duì)伍的質(zhì)量，同時(shí)也是教育教學(xué)質(zhì)量提升的有力保障。

4.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

要達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師需要把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代的教學(xué)手段有效結(jié)合，教師可以利用這些教學(xué)工具展開教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)的課程知識(shí)大都較為形象和生動(dòng)，教師可以充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)一些直觀、有趣的材料來(lái)展示課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，提高教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課時(shí)，教師可以搜集一些材料，用多媒體來(lái)展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)觀看生動(dòng)的畫面來(lái)感受數(shù)學(xué)，這些畫面能夠直接顯現(xiàn)教學(xué)的主題，學(xué)生能夠更深入理解數(shù)學(xué)包含的知識(shí)體系和應(yīng)用。多媒體還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到領(lǐng)會(huì)貫通的目的，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。利用這些手段來(lái)增強(qiáng)課程內(nèi)容的豐富性，使課程內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和接受，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

5.引導(dǎo)學(xué)生選擇最佳學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生選擇良好的學(xué)習(xí)方式、方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)要明白學(xué)習(xí)任務(wù)的行為和認(rèn)知取向。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有自主性、探究性和合作性方面的特征。

以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法把學(xué)生禁錮在一個(gè)固定的學(xué)習(xí)模式中，直接扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、積極性和協(xié)作性，原來(lái)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。因?yàn)?關(guān)愛(ài)教育"主要是以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；同時(shí)注重關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒情感的流露、認(rèn)知探究。良好的學(xué)習(xí)方式是構(gòu)建學(xué)生與教學(xué)知識(shí)的橋梁，是生成道德情感、價(jià)值信念和道德行為的過(guò)程，這種學(xué)習(xí)過(guò)程必須摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，提倡學(xué)生自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。選擇最佳的學(xué)習(xí)方式，才能提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，也是加強(qiáng)學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容。

6.創(chuàng)設(shè)和美化環(huán)境，蕩滌學(xué)生內(nèi)心

優(yōu)美和悅的校園環(huán)境與文化氛圍，對(duì)蕩滌學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操具有潛移默化的作用。有一段時(shí)間，恰逢學(xué)校創(chuàng)建文明校園、文明班級(jí)活動(dòng)如火如荼進(jìn)行，筆者以此為契機(jī)，在教室布置上大費(fèi)心機(jī)，美觀醒目的名言警句，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的考究裝裱，尤其是引人注目的"班級(jí)名人光榮榜"更是相得益彰、分外突出，其中筆者按照助人為樂(lè)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體等諸方面科學(xué)合理的對(duì)榜單進(jìn)行了分類，讓那些在各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)都能名列其中，打破了傳統(tǒng)的"唯學(xué)習(xí)論"，為學(xué)生的向真向善向美發(fā)展開辟了多元化的途徑，對(duì)匡扶正氣班風(fēng)，鞭笞歪風(fēng)邪氣，突出環(huán)境育人功能發(fā)揮了積極的建設(shè)性作用。

此外，為了增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性，筆者利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生在教室范圍內(nèi)開展了臟亂差查擺活動(dòng)。內(nèi)容涉及桌椅擺放、學(xué)習(xí)用具規(guī)整、地面整潔度及清掃工具的有序放置，在完善這些常規(guī)方面的檢查后，還主動(dòng)調(diào)整拓展整治思路，從衛(wèi)生死角、行為盲區(qū)等多個(gè)角度延伸，力求將教室打造成美觀大方高雅整潔的首善之區(qū)，讓大家在享受優(yōu)美環(huán)境的同時(shí)，對(duì)內(nèi)心的污垢進(jìn)行一次大掃除，達(dá)到景美人更靚的超脫境界。

7.用“平等心”善待每一個(gè)學(xué)生

民主平等是素質(zhì)教育改革理念中對(duì)師生關(guān)系最佳狀態(tài)的完美表述，。作為班主任，對(duì)班級(jí)的每一位同學(xué)要做到一視同仁，不應(yīng)以個(gè)人喜好為出發(fā)點(diǎn)，要從自己內(nèi)心中樹立師生人人平等的觀念。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的集合體，教師要積極捕捉學(xué)生個(gè)體的閃光點(diǎn)，把握住教育時(shí)機(jī)，不斷調(diào)整教育手段，全面辨證地為學(xué)生提供公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，同類事跡宣講無(wú)疑是個(gè)好方法。班主任在帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)步發(fā)展中，不難發(fā)現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)、勇于吃苦擔(dān)當(dāng)?shù)牡湫?，教師可以認(rèn)真觀察，將這些同學(xué)的細(xì)節(jié)用心記錄下來(lái)，整理成生動(dòng)的教育資料，利用周會(huì)課的時(shí)間以教師宣講、學(xué)生作報(bào)告的形式向?qū)W生展現(xiàn)這些同學(xué)的品質(zhì)釋放美，提示大家停駐匆忙的腳步，在身邊發(fā)現(xiàn)美、力促展示美，以集體的眼光審視個(gè)體，讓個(gè)體感受來(lái)自集體的關(guān)注，從而激起個(gè)體更為強(qiáng)烈的發(fā)展欲。