淺談中職后進生轉(zhuǎn)化工作中的感受

韓貴紅

摘要：后進生常指品德不好、學習興趣低、學習成績差、不能遵守紀律、自控能力差、性格和心理不健康的學生。中職學校的"后進生"更難管！每一位中職教師都面臨的實際問題是： 怎樣幫助、管理、轉(zhuǎn)化這些"后進生"？

關(guān)鍵詞：中職學校 "后進生"轉(zhuǎn)化；肢體語言；師愛

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0320-02

現(xiàn)在中職學校辦學規(guī)模都在不斷的擴大，招生人數(shù)也逐年增加， 生源質(zhì)量也嚴重下降，"后進生"數(shù)量突增。 后進生的轉(zhuǎn)化成為中職學校老師一項重要而又艱巨的任務(wù)。 我在多年的班主任工作中，本著"交流、關(guān)愛、寬容、欣賞、激勵"原則， 在后進生轉(zhuǎn)化方面取得了較好的效果。

1.是什么催生了“后進生”

"后進生"也因為成因分為幾種類型，一類是成績后進生，在學校表遵守規(guī)章制度，但因文化基礎(chǔ)差， 學習成績不好。 二類是思想后進生，自由散漫，喜歡惹事生非、嚴重違反校紀校規(guī)。 三類是紀律后進生，逃課曠課，抽煙喝酒、早戀，沉迷網(wǎng)絡(luò)，夜不歸宿。 四類是心理后進生，性格孤癖，情緒暴躁，容易沖動。

1.1家庭。我接手的班級里有"兩多"。 一是單親家庭和不和諧家庭多。 由于孩子自小缺乏家庭溫暖，導致孩子性格、心理不健康。二是獨生子女多。 由于家長盲目溺愛，衣來伸手、飯來張口，以我為中心， 形成了自私、專橫和任性的性格，亂花錢、講名牌， 沒有責任感，獨立能力差。

有的家庭缺乏有效的教育方法，對孩子呵斥、打罵 。 有的家長文化素質(zhì)低，不讀書、不看報，孩子對學習也不感興趣。 有的父母抽煙、酗酒和賭博， 致使一些學生從小就染上惡習。

1.2學校。在以考試為中心和考試成績至高的意識下， 必然會使分數(shù)無限度被抬高，導致一些義務(wù)教育的學校重智育，輕德育。在教學質(zhì)量評比的現(xiàn)實下，老師歧視后進生，導致后進生成績越來越差； 班主任缺乏耐心，對后進生毫不留情面，當眾批評，向家長告狀， 使學生越來越逆反，不愿意再接受教育，最終導致逃學或退學。

1.3社會。社會上不健康的東西直接影響學生的成長。 網(wǎng)絡(luò)和書刊上庸俗低級、色情暴力直接侵蝕影響著青年學生， 網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W生沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學業(yè)。 現(xiàn)實社會中的吃喝玩樂、請客送禮、行賄受賄、社會不公等不正之風， 容易造成學生道德標準的缺失，認為讀書無用，盛行拜金主義， 甚至走上犯罪。

2.轉(zhuǎn)化后進生的幾條建議

2.1加強溝通，增進師生感情。轉(zhuǎn)化后進生的首要任務(wù)是溝通。 和學生溝通交流，我主要采用問卷調(diào)查，QQ聊天，短信，個別談心，家訪等方式， 了解后進生的所思、所想，及時解決他們思想和心理方面的難題。 在交流中，態(tài)度要和藹，創(chuàng)建輕松愉快的氛圍， 與他們進行平等、真誠的溝通，使他們愿意把心里話告訴我， 并樂意接受我的建議與要求。

2.2多一份關(guān)愛 多一些寬容。蘇霍姆林斯基說過："有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。 "班主任對學生關(guān)愛要全面、細致，既關(guān)愛好學生，更要關(guān)愛后進生。 這樣才能馴服后進生倔強的性格，才能化敵為友、消除仇視， 縮短與后進生的距離。每個學生都會犯錯誤， 班主任卻常常會有兩種不同的態(tài)度：對表現(xiàn)好的學生 較為寬容，警告下不為例； 對于后進生，則是各種懲罰、處分。 這必然會造成后進生心理的不平衡，增強后進生不滿與對抗， 使轉(zhuǎn)化后進生工作前功盡棄。 所以，后進生的轉(zhuǎn)化既要嚴格要求，又要適度寬容。 但寬容決不是姑息縱容，而是給這些學生改正錯誤的機會， 產(chǎn)生自愧和負疚感，從而達到后進生轉(zhuǎn)化的催化效果。

2.3善于發(fā)現(xiàn)長處，激勵后進生。美是到處都有，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美！ 表揚比批評效果更好，它能讓學生得到尊重，樹立信心。 后進生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢，體育？ 美術(shù)？或是音樂。 當你走進后進生生活，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。 老師不光要會發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，還要學會欣賞他們的閃光點， 并不斷地給以表揚和鼓勵。 此時班主任要充分肯定，別吝惜"好話"， 平時夸一句"你真行""好樣的""我為你而驕傲"，這對于老師是舉手之勞， 對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震憾。

2.4創(chuàng)造條件 享受成功。"獎學金"、"優(yōu)秀學生"這些榮譽只有少 數(shù)表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的學生才可以獲得， 老師的表揚一般與后進生、"差生"無緣，更是很少受到獎勵。 怎樣激發(fā)他們的上進心呢？ 那就要他們有機會受到獎勵。我先了解他們的興趣、愛好、特長，主動參加學校各種活動，甚至創(chuàng)造條件， 給后進生"表現(xiàn)"的機會，在班級評比中我有意識地設(shè)立多種單項獎， 使得這些后進生也有爭取獎勵的希望。

2.5運用肢體語言讓學生感受到愛。美國心理學家艾伯特o梅拉別恩曾指出， 情感表達=7%的言詞+38%的聲音+55%的表情動作， 我認為正確的、恰到好處的利用肢體語言是轉(zhuǎn)化后進生行之有效的方法之一。

很多時候，我們一提到后進生就很氣憤， 因為他們影響了我們的教學秩序和教學成績，給自己的臉上抹黑， 當然也就不會給他們什么好臉色。 老師不愿看他們，他們不喜歡老師，彼此關(guān)系疏遠、緊張。 如果我們放下老師的架子，笑容溫暖一點，聲音溫柔一點， 適時地運用肢體語言，摸摸他們的頭，刮刮他們的鼻子，拉拉他們的手，拍拍他們的肩膀， 這些看似普通、微不足道的舉動其實大有作用。 學生能體會到來自老師的愛， 學生感受到的不僅是溫暖、快樂， 還有彼此心靈上的親近、共鳴，心里的距離縮短了。 在這樣一種愉悅的環(huán)境里生活、學習，更有利于學生身心健康成長。 這不是我們努力追求的一種新鮮的、和諧的師生關(guān)系嗎？

2.6具備超強的工作耐心。"冰凍三尺，非一日之寒"，后進生也不是一朝一夕形成的， 這就要求我們要有馬拉松式的耐心，做好打持久戰(zhàn)的準備。 后進生自控能力差，行為易反復，老師需要反復做教育溝通工作， 讓他們學到老師那種"持之以恒"的精神。 對于后進生在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)反復或倒退，班主任要擺正心態(tài)，看到后進生的進步，允許學生犯錯誤，及時疏導糾正， 不斷給他們敲響警鐘，鼓勵他們挑戰(zhàn)自己、超越自我， 讓他們在挫折中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓走向成熟。

總之，轉(zhuǎn)化后進生是一個教師的責任和義務(wù)， 對待后進生思想上要愛，學習上要幫。 用教師一顆赤誠火熱的心， 去融化后進生備受冷落、挫折后而形成堅硬的心， 使他們也能健康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。