談?wù)劤踔袣v史教學(xué)策略

朱大庚

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0291-01

伴隨著新課程改革的逐步深入，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為備受關(guān)注的問題。營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣，令學(xué)生喜愛的課堂，對(duì)新課改的實(shí)施至關(guān)重要。初中歷史與社會(huì)一直不能得到廣大師生的足夠重視，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，教師教學(xué)也大都只是草草了事，這與培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)背道而馳。本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中歷史與社會(huì)，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 教學(xué)方面的方法和策略進(jìn)行探討。

1.運(yùn)用精彩的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生

俗話說(shuō)："萬(wàn)事開頭難"、"良好的開端是成功的一半"。課堂教學(xué)也是如此，一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入，能很好地吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們課下興奮的思維帶到課堂，是整個(gè)課堂教學(xué)的基石，對(duì)其有重要意義。教師可通過以下方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入：

1.1故事導(dǎo)入法。初中生正處于青春期，心理還不成熟，故事伴隨著他們成長(zhǎng)。愛聽故事是孩子的天性。教師在講解本節(jié)課前，可以講一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事，通過這個(gè)故事，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2歌曲導(dǎo)入法。初中生緊跟時(shí)代潮流，流行歌曲成為他們的摯愛。在教學(xué)中，如果把現(xiàn)代流行音樂元素帶入課堂，將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在享受的同時(shí)學(xué)到了知識(shí)。在課堂開始，用優(yōu)美的音樂開頭，給課堂帶來(lái)錦上添花的效果。

1.3問題導(dǎo)入法。教師可在教學(xué)開始，提出一些與所要講的知識(shí)有關(guān)聯(lián)的問題，引發(fā)學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，求知欲增強(qiáng)，讓他們帶著問題去聽課，學(xué)習(xí)效率提高，教學(xué)質(zhì)量提高。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施問題教學(xué)法

教學(xué)不是將人類已有的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)不是階段性地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，而是培養(yǎng)學(xué)生思維的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。一定的教學(xué)方法，體現(xiàn)著一定的教育思想。創(chuàng)造教育認(rèn)為，教學(xué)最有價(jià)值的成果恰恰不是用現(xiàn)成的知識(shí)來(lái)消滅問題，而在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引發(fā)更多、更廣泛和更深刻的問題。進(jìn)行思維和認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，是問題教學(xué)法的精髓和根本目標(biāo)。問題教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新教育。黑格爾認(rèn)為：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。一般認(rèn)為，問題教學(xué)法的實(shí)施有兩個(gè)目的：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二是通過問題的解決讓學(xué)生掌握知識(shí)，并培養(yǎng)相應(yīng)的思維方式和思維能力。無(wú)可否認(rèn)，問題教學(xué)法能夠?qū)⑺腊宓恼f(shuō)教改變?yōu)閷W(xué)生積極的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索；也可以在解決問題的過程中將知識(shí)傳授給學(xué)生。但解決問題不是根本目的，而只是手段和過程。問題教學(xué)法中，教師創(chuàng)新一定的情境，使學(xué)生思維處于矛盾之中，再誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極探索、獨(dú)立思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)提高歷史學(xué)習(xí)能力

教學(xué)的根本目的是教會(huì)學(xué)生根據(jù)自身自主獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)的過程稱為探究的體驗(yàn)過程。初中歷史課程的教學(xué)中，可以通過階段式的問題提問，激發(fā)學(xué)生自主思考的潛力。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深淺，逐步加深問題難度，利用設(shè)疑的啟發(fā)性教學(xué)，拓展學(xué)生的開放思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課程中指出，現(xiàn)代化的教育目標(biāo)中，不再重視于學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的掌握，而是自主能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。"授之以魚，不如授之以漁"運(yùn)用在教學(xué)上，就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代教育的初中歷史教師，不應(yīng)該僅僅滿足于作為一個(gè)知識(shí)庫(kù)的媒介，而是能夠在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的獨(dú)特邏輯思維，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)初中歷史的基本步驟，面對(duì)歷史事件分析以及歷史人物了解的時(shí)候，能夠形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力。

整體教學(xué)上，老師要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行多方面的訓(xùn)練，提升他們整體的綜合能力。適當(dāng)?shù)脑O(shè)置疑問，開發(fā)學(xué)生思考能力。對(duì)提問進(jìn)行思考，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知欲望從而調(diào)動(dòng)思維，參與教學(xué)。例如關(guān)于"西安事變"的教學(xué)中，筆者提出了一個(gè)問題，當(dāng)時(shí)國(guó)民黨對(duì)共產(chǎn)黨展開了瘋狂的追殺，而共產(chǎn)黨為什么沒有就此機(jī)會(huì)消滅掉國(guó)民黨。這種疑問性質(zhì)的問題，都能夠引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有積極思考的課堂表現(xiàn)。

4.尊重學(xué)生主體地位，激活學(xué)習(xí)潛能興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣是推動(dòng)其學(xué)習(xí)探究的有效動(dòng)力，也是彰顯歷史課程教學(xué)人文性的重要體現(xiàn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位來(lái)運(yùn)用多樣化的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是歷史課程學(xué)習(xí)的主體地位，更激活了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

這就要求教師在教學(xué)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重他們歷史學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和發(fā)展不同，運(yùn)用情感激勵(lì)和創(chuàng)設(shè)自由學(xué)習(xí)環(huán)境等方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)。首先，營(yíng)造自由學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠從枯燥的背誦記憶學(xué)習(xí)歷史痛苦中解脫出來(lái)，建議學(xué)生運(yùn)用多樣化形式快樂學(xué)習(xí)。其次，允許學(xué)生能夠?qū)v史學(xué)習(xí)中的觀點(diǎn)提出自己的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探索搜集的方式來(lái)探究歷史學(xué)習(xí)。再次，利用成果展示等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的信心，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)激情和興趣始終保持高漲。

學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)激情在不斷被尊重和信任的背景下，更能夠予以激活。例如，在八年級(jí)第12課"紅軍長(zhǎng)征"教學(xué)中，可要求學(xué)生通過影視資料、詩(shī)詞歌曲、歷史文物等方式來(lái)了解有關(guān)"紅軍"與"長(zhǎng)征"的相關(guān)背景知識(shí)。教師可將學(xué)生在搜集整理過程中的研究成果，以實(shí)物展覽的形式來(lái)體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)?中央紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移偉大決策"有更為深刻的理解感悟。同時(shí)，可通過撰寫小論文形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

5.優(yōu)化歷史學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生知識(shí)視野

為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)探究意識(shí)，能夠更好開闊學(xué)生課程知識(shí)視野和激活學(xué)習(xí)潛能。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)知中的不足，以優(yōu)化學(xué)習(xí)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，更利于幫助學(xué)生積累歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

在教學(xué)中，可要求學(xué)生在閱讀歷史素材過程中，嘗試運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)資源補(bǔ)充形式來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。首先，可運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的歷史背景，了解歷史事件在社會(huì)發(fā)展中的原因以及過程。其次，利用圖書、雜志、網(wǎng)絡(luò)等資源來(lái)查閱與歷史知識(shí)要點(diǎn)相關(guān)的背景知識(shí)，深化認(rèn)知感悟。再次，利用現(xiàn)代最新歷史研究資料來(lái)搜集整理有關(guān)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高歷史研究的價(jià)值意義。

優(yōu)化歷史學(xué)習(xí)資源，能夠有效激活學(xué)生的知識(shí)視野。例如，在川教版（下同）八年級(jí)第九課的"五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立"學(xué)習(xí)中，可利用學(xué)生對(duì)上述兩個(gè)歷史事件了解不夠透徹，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣化的形式來(lái)豐富歷史背景知識(shí)。首先，建議學(xué)生利用"百度"等搜索引擎輸入關(guān)鍵詞"五四運(yùn)動(dòng)"，要求學(xué)生能夠歸納整理與該事件相關(guān)的背景知識(shí)，尤其是其中的核心內(nèi)容。其次，教師整理出中共歷次召開的代表大會(huì)資料，尤其十五大以來(lái)一些背景資料，要求學(xué)生能夠從圖書或者其他電子讀物中整理"中國(guó)共產(chǎn)黨成立"相關(guān)背景資料。再次，要求學(xué)生能夠?qū)?五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立"之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行思考探索，并能夠利用現(xiàn)代研究資料來(lái)予以證明自己的研究成果。

總之，歷史教學(xué)方法很多，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，采用不同教學(xué)方法。尤其要重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，使其更好更主動(dòng)地掌握、運(yùn)用和駕馭知識(shí)。