高中物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會

羅芳

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0272-01

新課程改革給教師帶來了更多的自主權(quán)，同時(shí)也對教師提出了更高的要求，教師可以自由選擇教學(xué)形式，但又不能脫離"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"這一宗旨。就物理學(xué)科而言，教師應(yīng)在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)理念上有新突破

1.1教師應(yīng)立足于三個(gè)維度來確立教學(xué)內(nèi)容。在知識與技能方面，教師不僅要注重物理知識和基本技能的傳授，而且還要注意與物理學(xué)史的結(jié)合，以開闊學(xué)生的視野；在過程與方法方面，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理知識和規(guī)律的生成過程，在探索物理知識的基礎(chǔ)上領(lǐng)會物理研究的重要性，掌握物理研究的科學(xué)方法，形成獨(dú)特的視角和思維方式，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用物理知識解決生活問題；在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，教師不僅要幫助學(xué)生打破思維定勢，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，通過探索和揭示物理規(guī)律的形成過程，讓學(xué)生領(lǐng)略人與自然和諧相處的方式、科學(xué)探索的艱辛，探究幸福的本質(zhì)和真正的人生價(jià)值等。

1.2教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際來安排教學(xué)活動。首先，教師要根據(jù)物理知識與能力形成的內(nèi)在邏輯、知識技能的復(fù)雜性以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，安排適宜的教學(xué)活動；其次，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)科學(xué)探究的過程，嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法、模型方法和數(shù)學(xué)工具來研究物理問題，驗(yàn)證物理定律，使用物理原理和方法解決一些實(shí)際問題；第三，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們參與物理活動的熱情；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識服務(wù)他人、服務(wù)社會，為人類的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。由此可見，教師選擇教學(xué)活動的過程其實(shí)就是細(xì)化和實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的過程。

2.做好思想準(zhǔn)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí)，老師都會講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級同學(xué)那里聽說物理較難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：（1）緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問，害怕老師的個(gè)別談話，怕做實(shí)驗(yàn)、怕動手，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過的知識，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。（2）"一口吃個(gè)胖子"的心理。想把成績搞上去，但經(jīng)過一段時(shí)間的努力，成績?nèi)詻]有什么大的起色，隨即產(chǎn)生"反正學(xué)不好了"和"我不是學(xué)習(xí)的料"的錯(cuò)誤心理。（3）消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動性，處于被動應(yīng)付狀態(tài)，上課時(shí)經(jīng)常"開小差"，盼望著"快下課"，老師提問大都說"不會。"

3.認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課

備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生接受能力出發(fā)，由易到難、由簡到繁。

3.1注重設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生思考。根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。

3.2注意使教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生易接受、感興趣。物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。

3.3盡可能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。

4.主動提高聽課的效率

聽課是學(xué)習(xí)過程中的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)能力，開發(fā)智中力的重要途徑，因此聰明的學(xué)生總是充分利用課堂40分鐘，專心聽課，積極思考，捕獲一些可能獲得的信息。聽課要抓住四個(gè)要求：一是聽老師怎樣引入新課，怎樣揭示新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。二是聽老師是怎樣分析問題，怎樣探索解題思路和解題方法。三是聽老師怎樣講解在課前閱讀中遇到的疑難問題。四是聽老師怎樣作課堂小節(jié)，把握這節(jié)課的中心和要點(diǎn)。專心聽講必須做到五到，即：耳到、眼到、腦到、手到、口到。耳到就是要排除一切干擾，集中精力聽課。眼到就是要看老師的表情、看板書、看演示、看書。腦到就是要積極思考，思維跟著老師走。手到就是動手記筆記，動手做練習(xí)，聽要與記相結(jié)合，以聽為主，以記為輔，記要注意選擇性，記概念、規(guī)律的注意事項(xiàng)，典型例題的解題思路、分析方法，記老師、同學(xué)和自己的奇思妙想，記老師的歸納總結(jié)?？诘骄褪且矣谔岢鰡栴}，積極回答老師提出的問題，這是積極思維，專心聽課的具體表現(xiàn)。

5.養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得優(yōu)異成績的一個(gè)保證，堅(jiān)強(qiáng)的意志是一切成功的前提。在學(xué)習(xí)中，首先一開始就要通過跟物理學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)多溝通、多交流，借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，避免他們曾經(jīng)出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤認(rèn)識和學(xué)習(xí)方法，使自己能夠一開始就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這其中最常見的就是同學(xué)們剛一入學(xué)積極性很高，家長也非常支持，買一堆參考書，可是沒幾天由于高中的課程較多，在適應(yīng)期中就會有很大一部分學(xué)生掉隊(duì)，結(jié)果貪多嚼不爛，什么也完成不了。把該復(fù)習(xí)的、該去思考的時(shí)間用于做題，并且因?yàn)檫^多的參考題練習(xí)，占了該復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識的時(shí)間，另外，又容易養(yǎng)成不喜歡復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過及原有的知識的習(xí)慣。這樣的話就經(jīng)常會出現(xiàn)考試時(shí)出原題都不會做的情形，而將之歸結(jié)為粗心，當(dāng)然新的變換一下的題也就更不會做了。所以說一開學(xué)大家就應(yīng)該在老師和學(xué)生的幫助下，明確應(yīng)如何去合理學(xué)習(xí)每門課程。對待物理，一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤思多想、多溫故、少急燥。記住這幾點(diǎn)的話，學(xué)好物理應(yīng)比較容易。

學(xué)生要意志堅(jiān)強(qiáng)，保持一顆平常心對待考試成績，一旦成績不好也不氣餒，要相信自己，樹立百折不撓、不斷進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志，才能穩(wěn)步地提高學(xué)習(xí)成績。

6.適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

初中學(xué)生的求知欲強(qiáng)，但是初中知識相對簡單，內(nèi)容較少，因此學(xué)生的認(rèn)知能力還有很大的提升空間。這時(shí)，教師適時(shí)地增加一些內(nèi)容，探究問題不限于課本素材，這不僅可以滿足學(xué)生的求知欲，加深學(xué)生對知識的理解，也能使學(xué)生更好地銜接高中物理的學(xué)習(xí)。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)重建。高中物理相對于初中物理而言，是具有更強(qiáng)包括性的上位知識，對上位知識的學(xué)習(xí)應(yīng)重新組織認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把原來已有的相應(yīng)的下位知識，作為理解和支持新的上位知識的生長點(diǎn)。掌握了上位知識，下位知識不難由此記憶或?qū)С觥５械闹R結(jié)構(gòu)往往對更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生障礙作用。經(jīng)驗(yàn)性錯(cuò)誤和原有知識的負(fù)反饋影響正確概念的形成。其一，學(xué)生對日常生活中原有的一些認(rèn)識，包括不少浮淺或錯(cuò)誤的認(rèn)識，影響學(xué)好新的物理知識。如許多學(xué)生由"物體不拉不推不動"的錯(cuò)誤認(rèn)識，得出物體滑上斜坡的過程中一定有拉力或推力作用；飛行中的子彈必然還有一個(gè)向前沖力的作用等錯(cuò)誤結(jié)論。其二，"相關(guān)知識"的影響。學(xué)生在初中學(xué)過的較簡單概念、定律，掌握不好或形成"思維定勢"，影響其知識的擴(kuò)展和延伸。例如：把作用力、反作用力與二力平衡相混淆；把放在斜面上的物體認(rèn)為其重力的大小等于斜面對物體的支持力等。其三，"相似經(jīng)驗(yàn)"的影響。熟悉的、簡單的物理知識同新的物理知識相混淆。如：把動量P=mv和動能Ek=1/2mv2相混淆等。