新課程高中物理學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

張益暢

摘要：新課程高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。只要教師在教學(xué)中給予足夠的重視，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中物理；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0269-01

自主學(xué)習(xí)理論作為認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展，它以一種全新的方式對教育和教學(xué)進(jìn)行闡釋，為我們認(rèn)識教育提供了新的視角。作為一種學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且是其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)?，F(xiàn)行的高中物理課堂教學(xué)主要以行為主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以知識傳授為目的的課堂教學(xué)相適應(yīng)，教育的一切價(jià)值在于全面發(fā)展人的素質(zhì)。未來的社會是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會，它要求人們能夠自主地去獲取、應(yīng)用和創(chuàng)造新知識。因此，自主學(xué)習(xí)是適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的最有效學(xué)習(xí)方式之一。

自主學(xué)習(xí)就是"自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控"，"授之以魚，不如授之以漁"。在高中物理教學(xué)中，學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，主動參與，主動獲取，自主構(gòu)建，自我發(fā)展，自我完善，充分調(diào)動學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣、能力和方法。實(shí)現(xiàn)課堂自主學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育活的靈魂。因此，教師要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的"主人"。

1.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

自主學(xué)習(xí)就是自己學(xué)習(xí)，他是一種與"他主學(xué)習(xí)"相對的概念，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識不是被動接受的，而是由認(rèn)知主體積極建構(gòu)的。只有學(xué)習(xí)者積極參與，他的主動性才能充分發(fā)揮?？茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會發(fā)展日新月異的今天，可持續(xù)發(fā)展的觀念和戰(zhàn)略要求每個(gè)人都應(yīng)具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力，這就要求每個(gè)人都應(yīng)具有自主學(xué)習(xí)的能力，能夠具有自主獲取新知識的能力。因此，在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既是時(shí)代對學(xué)生的要求，也是教師對社會的責(zé)任。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。"興趣是最好的教師"。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但是教師傳授知識的需要，而且也是學(xué)生成長過程的需要，物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也不例外。當(dāng)學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)欲望就會更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)中會感到輕松愉快，從而有利于形成主動的、正確的學(xué)習(xí)方法，它制約著學(xué)習(xí)的持久性和效果。老師在教學(xué)過程中可以通過加強(qiáng)和改革演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣；將物理教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)相聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)物理問題情景，喚起學(xué)生的知覺好奇培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生創(chuàng)造和提供課堂討論的機(jī)會來促使興趣的形成，這樣能較好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性。

2.2培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說："什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生終身受益。在高中物理教學(xué)中，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育過程中的重要問題。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣、歸納總結(jié)的習(xí)慣、觀察思考的習(xí)慣、動手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和規(guī)范解題的習(xí)慣等。

2.3預(yù)習(xí)指導(dǎo)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)σ獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解，對于高中學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)問題，并利用自己的努力，基本問題得以解決，他們體會到成功的樂趣，這樣的教學(xué)結(jié)果顯而易見。首先，學(xué)生對建立在自己"研究和發(fā)現(xiàn)"基礎(chǔ)上的科學(xué)原理的理解和掌握是深刻而扎實(shí)的，因此在解題和應(yīng)用中十分靈活。更重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、發(fā)現(xiàn)熱情、探究興趣等綜合人文品質(zhì)都得到有效的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，高中老師應(yīng)對學(xué)生加以指導(dǎo)，要求教師必須了解學(xué)生的認(rèn)知水平，確定教學(xué)的起點(diǎn)；根據(jù)任務(wù)要求和教學(xué)情景，靈活應(yīng)變；審慎的解決問題，不要輕易對問題的解釋和設(shè)計(jì)方案作出簡單的對錯(cuò)結(jié)論。給學(xué)生一定的課余時(shí)間讓其自己支配。同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)其合理支配這些時(shí)間，幫他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

2.4探究教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.5問題教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。問題教學(xué)就是以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在提出問題和解決問題的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的過程和方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性?？柫_杰斯認(rèn)為，若要使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，活動必須讓學(xué)生面臨對他們個(gè)人有意義的有關(guān)問題。教師就是要發(fā)現(xiàn)那些對學(xué)生來說是關(guān)鍵性的、共性的問題，以問導(dǎo)學(xué)，以問促學(xué)，多方位、多層次設(shè)問，促使學(xué)生學(xué)得全而深。只有這樣，才能使學(xué)生的情感和理智全部投入到學(xué)習(xí)中。在高中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)身邊的物理現(xiàn)象設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.6精巧點(diǎn)撥突現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)貴有思，教重在引。在認(rèn)知活動中，學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時(shí)，教師要運(yùn)用點(diǎn)撥這一教學(xué)手段激活學(xué)生的思維，使之達(dá)到自主參與、自覺發(fā)現(xiàn)、自我完善、自行掌握知識的目的。在教學(xué)中點(diǎn)撥，一是要"準(zhǔn)"， 要在學(xué)生思維的堵塞處、拐彎處予以指導(dǎo)、疏理。二是要"巧"，在學(xué)生茫然不知所措時(shí)，在學(xué)困生"跳起來摘果子"力度不夠時(shí)，在優(yōu)等生渴求能創(chuàng)造性地發(fā)揮其聰明才智時(shí)予以點(diǎn)撥，使學(xué)生茅塞頓開。

2.7互助小組實(shí)施合作學(xué)習(xí)。"學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作"。教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生明確讀書討論的內(nèi)容、要求之后，可采用小組學(xué)習(xí)討論的形式，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，再給組內(nèi)每個(gè)成員一個(gè)特殊的身份，一項(xiàng)特殊的職責(zé)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。在分小組討論時(shí)，教師關(guān)心每一小組的討論情況，同時(shí)有重點(diǎn)地參與一、兩個(gè)小組的討論。學(xué)生通過小組內(nèi)的互相幫助，共同商討，不僅對課文內(nèi)容有了更深理解，而且學(xué)習(xí)的自主性也得到充分展現(xiàn)。在小組討論之后，學(xué)生熱情高漲，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，開展組與組之間交流，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，展示自我，肯定學(xué)生的獨(dú)到見解和鼓勵(lì)學(xué)生的相互爭辯。 通過議論，爭辯，讓學(xué)生在攝取信息的過程中相互交流，相互補(bǔ)充，增強(qiáng)了學(xué)生主動參加評價(jià)與合作解決問題的意識。這種形式的交流，對于攝取信息能力強(qiáng)的學(xué)生來說是一種鼓勵(lì)、肯定；對攝取信息能力稍弱的學(xué)生來說，則是一種啟發(fā)、幫助。學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，必然更會學(xué)習(xí)，更喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)信心也就更足。

2.8形式多樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心。教師在教學(xué)中應(yīng)通過各種形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，這是自主學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑，從不同的角度，用不同的方法解決問題，這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，開闊了學(xué)生的思路，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善于求異的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中教師應(yīng)通過思考角度的變化、思考方法的改變、題型設(shè)計(jì)的變化等，提供形態(tài)多樣的知識信息，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，開發(fā)多方位的解題思路，從而促進(jìn)學(xué)生深入理解知識，提高學(xué)生思維的變通性和廣闊性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自我調(diào)控。

總之，新課程高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。只要教師在教學(xué)中給予足夠的重視，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到培養(yǎng)。