“測(cè)量物質(zhì)的密度”教學(xué)設(shè)計(jì)

李玉華

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0266-02

八年級(jí)物理（上）第六章"測(cè)量物質(zhì)的密度"的實(shí)驗(yàn)是《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的 學(xué)生必做的20個(gè)實(shí)驗(yàn)之一，在八年級(jí)物理教學(xué)中處于重要地位?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所說明的問題進(jìn)行積極思考和交流，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)存在的誤差進(jìn)行分析。根據(jù)"獨(dú)立操作"的要求，本實(shí)驗(yàn)要學(xué)生會(huì)用量筒測(cè)量液體的體積，加深和鞏固用天平測(cè)量固體或液體的質(zhì)量，學(xué)會(huì)用密度鑒別物質(zhì)。為規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生靈活設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，結(jié)合個(gè)人物理教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì)，對(duì)這節(jié)課做了如下設(shè)計(jì)：

1.學(xué)習(xí)量筒量杯的使用

1.1先展示量筒和量杯，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的作用。結(jié)合展示的量筒和量杯，讓學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)它們的量程，了解測(cè)量值的單位。

1.2各個(gè)不同的測(cè)量儀器均可能有不同的分度值，讓學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)它們的分度值。

1.3讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確讀數(shù)。學(xué)生在了解量程和分度值的前提下，讓他們分組，分別向量筒內(nèi)倒入適量水，讀出量筒中水的體積，練習(xí)量筒的讀數(shù)。注意正確讀數(shù)：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與液面相平，與刻度線垂直。讀數(shù)時(shí)，要求全體學(xué)生姿勢(shì)正確，并學(xué)會(huì)估讀。

提出這樣的問題：（1）、量筒是以什么單位標(biāo)度的？你判斷的依據(jù)是什么？（2）量筒最大測(cè)量值、最小分度是多少？

實(shí)驗(yàn)要求是：（1）以實(shí)驗(yàn)小組為單位測(cè)形狀不規(guī)則的固體的體積，（2）小組成員間相互交流使用量筒測(cè)量體積的方法及操作要求要領(lǐng)，教師巡視，然后選擇兩組學(xué)生上講臺(tái)演示測(cè)量過程，組織學(xué)生展開評(píng)估、教師按學(xué)生描述測(cè)量方法實(shí)際操作，對(duì)測(cè)量中出現(xiàn)的問題， 解決的方法、從而從多角度設(shè)計(jì)出測(cè)量方案。

2.鞏固天平的使用

2.1展示天平，讓學(xué)生回答其量程和分度值。安排學(xué)生演示：用測(cè)量得出固體和液體的質(zhì)量。要求學(xué)生邊演示邊講解，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

2.2學(xué)生分組結(jié)合學(xué)生演示，利用給出的天平，測(cè)量給定的固體和液體的質(zhì)量。

3.測(cè)量固體的密度

測(cè)量物體體積的方法：（1）規(guī)則形狀物體可以用直尺測(cè)量。（2）形狀不規(guī)則物體可以用量筒測(cè)量。其測(cè)量方法常用"溢水法"，具體操作是：將物體浸入盛滿水的溢水杯里，將溢出的水接到量筒中，讀取量筒中水體積值就是該物體的體積。（3）測(cè)量密度比水的密度小的固體體積，可采用"懸垂法"：先選取比水密度大的物體浸沒于量筒中的液體讀出對(duì)應(yīng)的體積，再將密度小的固體和重物系在一起浸沒于量筒中，讀取此時(shí)的液體體積，兩者的差就是密度小的固體的體積。

3.1在學(xué)生測(cè)得給定的固體質(zhì)量和量筒中水的體積的情況下，引導(dǎo)學(xué)生利用溢水法測(cè)量給定的固體的體積。

3.2在測(cè)定給定固體的質(zhì)量和體積后，計(jì)算該固體物質(zhì)的密度，注意計(jì)算結(jié)果的單位。

3.3由生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，引出問題"測(cè)量物質(zhì)的密度"

3.3.1出示一塊長方體鐵塊，問：要測(cè)這鐵塊的密度，需要測(cè)量哪些量？需要什么器材？記錄那些數(shù)據(jù)？怎樣求出鐵塊的密度？

3.3.2再出示一塊任意形狀的鐵塊和裝在燒杯里的鹽水問：能否用剛才測(cè)量長方體鐵塊的密度的方法測(cè)量出密度？用刻度尺不行，那用什么方法來測(cè)量形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，學(xué)生會(huì)順利指出液體的體積可以用量筒來測(cè)量。在引導(dǎo)學(xué)生解決形狀不規(guī)則固體體積的測(cè)量方法。

3.4引導(dǎo)學(xué)生分析：如果先測(cè)量固體的體積，再測(cè)量該固體的質(zhì)量，在操作上有什么不當(dāng)？這樣會(huì)使測(cè)量值比真實(shí)值偏單還是偏?。?/p>

4.測(cè)量鹽水和其它液體的密度

4.1學(xué)生以小組為單位用正確的步驟測(cè)量鹽水的密度：用天平測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1；向量筒中倒入適量體積的鹽水v；測(cè)出剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2；根據(jù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，計(jì)算鹽水的密度。

4.2引導(dǎo)學(xué)生分析1：把鹽水倒入量筒測(cè)出鹽水的體積v；用天平測(cè)出燒杯的質(zhì)量m1；量筒中的鹽水倒入燒杯，測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2；這樣能否算出鹽水的密度？如果能，測(cè)量值比真實(shí)值偏大還是偏小？

4.3引導(dǎo)學(xué)生分析2：用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m1；把一定量的鹽水倒入燒杯，測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2；把燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，測(cè)出鹽水的體積v。這樣能否測(cè)出鹽水的密度？如果能，測(cè)量值會(huì)比真實(shí)值偏大還是偏??？

4.4其它液體密度測(cè)量方法和鹽水密度測(cè)量方法相同。

5.結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表格

通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：密度是屬于物體本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與物質(zhì)的種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同，不同種物質(zhì)密度一般不同。使學(xué)生深入理解密度的概念，能用密度知識(shí)解決簡單的問題，能解釋生活中的一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用天平和量筒測(cè)固體得密度。知道了本實(shí)驗(yàn)所測(cè)量的物理量和需要計(jì)算的物理量，如何在表格中反應(yīng)這些物理量并記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，并把本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

總之，在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生通過正確的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，有利于實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，有力于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)物理探究實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌瓿纱蛳铝己没A(chǔ)。