高中生物多媒體教學(xué)的有效性探討

晏美連

摘要：有關(guān)多媒體教學(xué)和有效性教學(xué)的研究現(xiàn)已很多，但是關(guān)于多媒體教學(xué)有效性研究的較少，關(guān)于高中生物的更少，可見(jiàn)關(guān)于高中生物多媒體教學(xué)有效性的研究仍有很大空白。目前激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高中生物教學(xué)的有效性要求越來(lái)越高。那么如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)使學(xué)生取得最大的進(jìn)步，以及如何避免多媒體在應(yīng)用中帶來(lái)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中生物；多媒體教學(xué)；有效性教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0261-01

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，教育改革和發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)科開(kāi)始采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)適合生物學(xué)科的特點(diǎn)，可以大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，高中生物教師，要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使之與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，完成課堂教學(xué)任務(wù)。

1.多媒體教學(xué)是輔助性的教學(xué)方式

在高中生物課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將"看不見(jiàn)摸不著"的生物現(xiàn)象，用圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等形式形象地展示出來(lái)，使學(xué)生直觀地感受到事物的變化過(guò)程和變化結(jié)果。這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，同時(shí)對(duì)提高課堂效率和教學(xué)效果也是很有裨益的。但是，由于多媒體的視覺(jué)沖擊很強(qiáng)大，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注畫(huà)面效果，而不進(jìn)行深層次的理解和思考。因此，生物教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能唯多媒體是瞻，而是要把它作為一種輔助性的教學(xué)方式來(lái)利用，傳統(tǒng)意義上教師的作用和地位不能被它代替。高中生物內(nèi)容豐富繁雜，知識(shí)點(diǎn)多，重難點(diǎn)也多。運(yùn)用多媒體只是對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解釋說(shuō)明，使之形象化、具體化，幫助學(xué)生理解接受。而對(duì)于具體知識(shí)的傳授，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的傳授，則需要教師用傳統(tǒng)的口頭教學(xué)和板書(shū)形式教學(xué)。此外，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果整堂課都被多媒體和教師占用，學(xué)生就又變回了知識(shí)的被動(dòng)接受者，他們的主體作用就無(wú)從發(fā)揮了，這會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的依賴性和懶惰性，遇到問(wèn)題不是積極思考，尋求解決的途徑，而是寄希望于教師和多媒體技術(shù)。因此，高中生物教師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體僅僅是教學(xué)的輔助性方式，要根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同因材施教，最終提高高中生物多媒體教學(xué)的有效性。

2.如何在高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)

2.1積極地運(yùn)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，作為一種教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中，它具有數(shù)據(jù)、動(dòng)畫(huà)、文字、圖形、圖像、聲音等強(qiáng)大的功能。在高中生物教學(xué)中，針對(duì)于高中生物必修科目中的一些知識(shí)，比如微觀結(jié)構(gòu)以及生理結(jié)構(gòu)，這些知識(shí)跟學(xué)生的生活實(shí)際的確是相距太遠(yuǎn)，再加上有比較復(fù)雜，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很難理解和掌握這些知識(shí)。而現(xiàn)代信息技術(shù)卻是很好地教學(xué)輔助手段，它可以依靠多媒體的強(qiáng)大呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，將這些知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2借助多媒體，積極地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)由于科技技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)條件不斷地得到改善。一些學(xué)校已經(jīng)建立起了自己的校園網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)絡(luò)也充分地建立起了教育教學(xué)的資源。這些資源有教師的教學(xué)課件，教學(xué)電子教材等，這些都是很好的教學(xué)資源，完全可以將這些資源向?qū)W生開(kāi)放。讓學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)里，下載他們學(xué)習(xí)中所需要的一些學(xué)習(xí)資源。這樣就可以充分地讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行個(gè)體的自主化的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，由于學(xué)生在個(gè)體學(xué)習(xí)中不斷完善了自我，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生在這一自主學(xué)習(xí)中，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以強(qiáng)化。

2.3借助多媒體，充分地讓學(xué)生合作探索多媒體在教學(xué)中有著強(qiáng)大的功能，作為教師完全可以借助于多媒體的強(qiáng)大的呈現(xiàn)功能，在教學(xué)中，充分地借助多媒體，讓學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作探究地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)生的合作探究中，教師有必要首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地分組，然后組織學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣借助多媒體，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行交流，學(xué)生之間進(jìn)行互補(bǔ)學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)你能力，有助于提高學(xué)生的合作能力。

2.4需要對(duì)生物教學(xué)給予重視生物這門(mén)學(xué)科，在社會(huì)的發(fā)展中有著很重要的角色，要想促使生物科學(xué)的不斷發(fā)展，這就要求在生物教學(xué)的各個(gè)階段需要重視。就目前來(lái)說(shuō)，生物教學(xué)科目還沒(méi)有得到的應(yīng)用的重視。畢竟生物在高考中所占的分?jǐn)?shù)并不多，這就決定了教育部門(mén)甚至教師對(duì)高中生物教學(xué)的不重視。所以，教育部門(mén)一定要將自己的監(jiān)督功能發(fā)揮出來(lái)，保證生物授課的課時(shí)。同時(shí)，再加上生物文化知識(shí)在知識(shí)更新中有比較快，教育部門(mén)有必要對(duì)在崗的教師給予有計(jì)劃有規(guī)模地進(jìn)行培訓(xùn)，在教師方面，積極地促進(jìn)教師工作熱情、工作態(tài)度、教學(xué)能力的提高。由于高中生物在高考中的分?jǐn)?shù)與其他科目相比，其比重不高，一些學(xué)校就淡化了對(duì)高中生物，只是抓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等一些主要的科目。將一些教學(xué)資源給予了重要科目，即多媒體只是充分地保證主要的科目，顯然不利于高中生物教學(xué)的。我們必須要從根本上對(duì)高中生物給予重視。為學(xué)生盡可能提供好的教學(xué)條件，而具備實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校，應(yīng)該積極地合理地安排實(shí)驗(yàn)課程，充分地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，高中生物多媒體教學(xué)的有效性的切實(shí)提高，離不開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)性作用。但是，更多的則在于高中生物教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該真正做到對(duì)生物教學(xué)的重視，保障生物課程的教學(xué)課時(shí)與質(zhì)量，提高文理科學(xué)生對(duì)于高中生物課程的學(xué)習(xí)興趣，讓多媒體課件為生物教學(xué)提供豐富全面的資料信息，選擇合適的教學(xué)模式。同時(shí)也要注意避免過(guò)于依賴多媒體教學(xué)的問(wèn)題，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)其劣勢(shì)，合理利用多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助高中生物教學(xué)，從而切實(shí)增強(qiáng)其教學(xué)效果。

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