談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教育

盛觀瓊

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0240-01

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生在認(rèn)知能力方面已經(jīng)有了一定的發(fā)展，能運(yùn)用概念進(jìn)行抽象思維，求知欲特別旺盛。他們不滿足于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。教學(xué)中教師應(yīng)注意以發(fā)散的方式增加一些新知識，來滿足學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識面，為進(jìn)入中學(xué)打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，注重非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生自信心、意志力等非智力因素往往決定學(xué)生到中學(xué)后能否很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，教師就要改變那種一包到底的保姆式教育。

1.采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言

1.1小組討論。小組討論是課堂教學(xué)中常用的一種方式。在每個(gè)小組中選出小組長、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請一名代表作總結(jié)發(fā)言。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)；既有面對幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識，全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也增大了課堂密度，收到了事半功倍的效果。

1.2同桌交流。同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時(shí)地總結(jié)。如名數(shù)之間的化法：2米6厘米=（？搖）厘米，可讓學(xué)生敘述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。簡單的兩句話，通過同桌間的互相交流，學(xué)生便能掌握思路，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。而班級中的學(xué)困生，也可在同桌的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)敘述，正確地解答。

1.3讓學(xué)生小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，便能正確地概括。如在學(xué)習(xí)了小數(shù)的大小比較之后，課堂小結(jié)時(shí)，我問學(xué)生："通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？"學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，就連平時(shí)不愛說話的學(xué)生和后進(jìn)生也很積極。有些學(xué)生話雖簡潔，卻抓住了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不僅加深了對知識的理解，而且發(fā)展了學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析、概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。在多種形式的訓(xùn)練中，每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生把自己的想法說出來，會(huì)有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是所有能力中最高的一種能力。對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何的時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識 時(shí)都能"處處無師勝有師"，當(dāng)然這并不是所有小學(xué)生能做得到的，為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法努力使學(xué)生像一個(gè)數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維能力，比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生把自己不懂的地方記下來，上課時(shí)帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距，看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)，學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里"過"一遍，然后自己歸納出幾個(gè)"條條"來。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲。因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但卻有一定的代表性。教師要研究每個(gè)例題所反映出的原理。分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又會(huì)有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有知識，這類題還可以用什么方法求解等。

3.采用科學(xué)的教學(xué)法

教學(xué)方法是為教學(xué)服務(wù)的，不同的教學(xué)方法自然有不同的教學(xué)效果，這需要認(rèn)真甄選。在方法中，教的方法固然重要，學(xué)習(xí)的方法同樣不容忽視。學(xué)習(xí)，不僅僅是掌握知識的技能，了解知識的概念，更重要的是讓思維得到發(fā)展，讓認(rèn)識得到提高，讓心靈得到充實(shí)。因此，要有效地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須選擇正確的、科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)方法。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)和教學(xué)都要走出舊的藩籬。教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)當(dāng)然也是一種創(chuàng)作性的活動(dòng)。教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法沒有一定之規(guī)，要根據(jù)實(shí)際情況全盤考慮，要不斷地追求與探索。古人說因材施教，我們每一個(gè)教師也都要有獨(dú)立的適合自己的教學(xué)方法，保持自己的風(fēng)格并不斷地開拓。

4.讓小學(xué)生從小就認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值

數(shù)學(xué)教學(xué)要得到改善，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)，就要讓學(xué)生多做題、多練，提高閱讀數(shù)學(xué)課外書的能力，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值。另外，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，不斷和同仁探討研究，不斷推陳出新，為教學(xué)竭盡全力，為教育事業(yè)增磚添瓦，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃，挖掘出學(xué)生的數(shù)學(xué)潛質(zhì)，讓他們對數(shù)學(xué)"如癡如醉、愛不釋手"，教學(xué)自然事半功倍。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以合作、互動(dòng)為主

如今在社會(huì)上流行著一種說法"情商"，美國心理學(xué)家戈?duì)柭?997年出版了《情感智力》一書，對情感智力理論加以詮釋。書中主要強(qiáng)調(diào)情感智力重點(diǎn)是：認(rèn)知和管理情緒；自我激勵(lì)；正確處理人際關(guān)系等方面。在現(xiàn)今社會(huì)越來越注重人的合作精神，團(tuán)隊(duì)精神，而情感教學(xué)正能體現(xiàn)這一要領(lǐng)。情感教學(xué)的學(xué)習(xí)方式以合作互動(dòng)式為主。合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生以合作為基礎(chǔ)，相互交流相互影響的過程。教師讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師不急于去解答學(xué)生的問題，而是讓學(xué)生在交流，互動(dòng)中學(xué)會(huì)知識。這種方法有利的提高學(xué)生的妥善處理人際關(guān)系和形成堅(jiān)強(qiáng)和受理性調(diào)節(jié)的意志。如在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)《圓的周長》時(shí)教師只給學(xué)生一根線，幾個(gè)圓片，及測量工具。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組中學(xué)生自己在交流時(shí)會(huì)找出記錄員、操作員、及組長。課堂教學(xué)中的合作氛圍，教會(huì)了學(xué)生尊重他人，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)他人，學(xué)會(huì)合作與競爭，產(chǎn)生時(shí)間效率觀念，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，給學(xué)生盡情表達(dá)的，與人交往合作，積極參與決策，自覺參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提高表達(dá)能力，合作能力，組織能力等社會(huì)能力的發(fā)展提供了有利的條件輕松愉快的課堂教學(xué)，寬松友好的人際關(guān)系等，其次在合作學(xué)習(xí)中教師要注意一定要將激勵(lì)機(jī)制引入課堂，讓學(xué)生在互相競爭中得到進(jìn)步?？梢赃M(jìn)行小組評比，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小五星等方式激起學(xué)生以小組為單位的榮譽(yù)感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦曾經(jīng)說過："情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表是多么高超"。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能僅僅強(qiáng)調(diào)思維邏輯能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重受教育者的情感水平，以及積極向上的人生態(tài)度、良好的溝通技巧等的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該將情感教學(xué)這一新的教學(xué)方法實(shí)施到當(dāng)中去，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分享受學(xué)習(xí)的快樂，把握學(xué)生的情感需要。積極創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、"再創(chuàng)造"數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。我們的學(xué)生正如一棵棵茁壯成長的麥苗，教師要以情感為主線，以合作、互動(dòng)教學(xué)為主要學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的情感品質(zhì)。給他們注入情感的火焰，讓生命的果實(shí)結(jié)出嶄新的未來。