多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊

龔大英

摘要：多媒體課件是進(jìn)行輔助教學(xué)的，只能起輔助的作用。在課堂上真正唱主角的還應(yīng)該是學(xué)生和教師，因而多媒體課件在課堂中不宜用得過(guò)多。

關(guān)鍵詞：多媒體；利大于弊；信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0235-02

在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)被越來(lái)越多的在課堂上使用，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的需要，教學(xué)改革的需要。而且將會(huì)帶來(lái)教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)過(guò)程的深刻變革。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥乏味的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效的教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)由平面走向立體、由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破了時(shí)間和空間的限制，能夠更加有效的處理好事物間大與小，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟發(fā)學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)工作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？在這里想談一談個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)：

多媒體課件是進(jìn)行輔助教學(xué)的，只能起輔助的作用。在課堂上真正唱主角的還應(yīng)該是學(xué)生和教師，因而多媒體課件在課堂中不宜用得過(guò)多。比如，我在聽(tīng)一位教師用多媒體上課時(shí)，處處皆是多媒體課件：復(fù)習(xí)題用的是多媒體課件，導(dǎo)入新課是多媒體課件，新授還有多媒體課件，連最后的練習(xí)也在多媒體課件上展示出來(lái)。一堂課上課件片斷有八處之多，可課堂效果呢？且不說(shuō)以學(xué)生為主體沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生原本對(duì)多媒體課件的興趣也在這樣的狂轟濫炸中喪失了。因而，一堂課上多媒體課件片斷不宜過(guò)多，有個(gè)三四處也就足夠了。再說(shuō)，課件的運(yùn)用要視這節(jié)課的內(nèi)容而定，能用傳統(tǒng)方法學(xué)好的內(nèi)容又何必費(fèi)時(shí)費(fèi)力的用課件呢？

教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)，使學(xué)生心中有目標(biāo)、學(xué)習(xí)有方法。教師可有意識(shí)地組織學(xué)生通過(guò)自學(xué)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)；還可以引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處質(zhì)疑，以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起定向作用。實(shí)踐證明，這樣做可以使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如我在二年級(jí)教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》 時(shí)，在引入課題這一環(huán)節(jié)中，我先剪輯了一段學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片，加上一些各種形狀的鐘表。使學(xué)生看完動(dòng)畫(huà)之后產(chǎn)生好奇心，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這對(duì)教學(xué)起到了事半功倍的效果。要掌控好課件的內(nèi)容。并不是所有的內(nèi)容都適合用課件。"好鋼要用在刀刃上"，要使用多媒體課件就要突出其優(yōu)勢(shì)。多媒體課件在幾何形體知識(shí)中的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。又如我在六年級(jí)教學(xué)《圓柱的體積》一課把圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體是推導(dǎo)圓柱休積公式的關(guān)鍵，而 " 化圓為方 " 是學(xué)生理解的難點(diǎn)，利用實(shí)物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法總是不能很好地解決問(wèn)題，而借助多媒體計(jì)算機(jī)展示，一切難點(diǎn)都簡(jiǎn)單了！ 1、把圓柱16等分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，再閃爍拼成的近似長(zhǎng)方體的上邊，突出彎曲感，強(qiáng)調(diào)是 " 近似 " 的長(zhǎng)方體。 2、把圓柱32等分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，再閃爍拼成的近似長(zhǎng)方體的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點(diǎn)。3、把圓柱64等分，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，再閃爍拼成的近似長(zhǎng)方體的上邊與前一條邊比較，得出越來(lái)越直，拼成圖形更接近于長(zhǎng)方形。 通過(guò)以上三個(gè)層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)媒體動(dòng)畫(huà)拼成過(guò)程的演示發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每份則越細(xì)，拼成的圖形就越來(lái)越接近長(zhǎng)方體。在操作中實(shí)施轉(zhuǎn)化，既向?qū)W生滲透極限思想，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。這一動(dòng)態(tài)直觀的轉(zhuǎn)化過(guò)程有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。但"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"。比如說(shuō)：對(duì)長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、棱、面的認(rèn)識(shí)用多媒體就不如用學(xué)具和教具直觀。因而合理、有效地使用各種教學(xué)媒體，才能使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。

要把握好使用多媒體課件的時(shí)機(jī)。課堂教學(xué)成功與否，其主要標(biāo)志是教學(xué)效率的高低，而這又常取決于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度是否積極、主動(dòng)。常言道"不奮不啟，不悱不發(fā)"，因而把握好多媒體使用的時(shí)機(jī)對(duì)提高教學(xué)效率有很大的作用。一般來(lái)說(shuō)在以下幾處安排多媒體課件有助于提高課堂效率。

由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，這樣教學(xué)方式課堂容量有限，反饋方式單調(diào)，信息交流少，所有的學(xué)生步伐相同，不利于因材施教，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課 堂演示，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)、插圖和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué) 生之間認(rèn)識(shí)的時(shí)間，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起 來(lái)，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高為 抽象的概括，這樣不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。能實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)在多媒體指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平的不同，將練習(xí)題按由淺入深，逐步進(jìn)行的設(shè)計(jì)順序，使基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識(shí)，基本技能，并且能得到適時(shí)的指導(dǎo)。既面向全體學(xué)生又能因材施教，又可培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)。

多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，徹底改變了"教師一支粉筆，一張嘴的教學(xué)模式"。多媒體教學(xué)，只要運(yùn)用得當(dāng)，是目前較為理想的省時(shí)、省力、高效的一種教學(xué)途徑。

總之， 數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，我們利用多媒體技術(shù)制作和使用數(shù)學(xué)課件無(wú)非是要將數(shù)學(xué)中抽象的概念直觀地顯示在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供操作示范，便于學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力。因此應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力做到：優(yōu)化教學(xué)思想注意多媒體的輔助性、工具性，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位、注重思維訓(xùn)練，貫穿數(shù)學(xué) 思想。我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美。運(yùn)用多媒體教學(xué)數(shù)學(xué)有其利也有其弊，總體來(lái)說(shuō)還是利大于弊，在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況用傳統(tǒng)教學(xué)手法不能讓學(xué)生 很好理解的，而多媒體又能彌補(bǔ)這方面的就充分的用讓其優(yōu)勢(shì)盡現(xiàn)，不用多媒體就能解決問(wèn)題的就盡量不要用。我們要擺正觀點(diǎn)，多媒體是輔助我們教學(xué)的，不要受其所累、不要為展現(xiàn)或其它目的而用多媒體。我相信只要我們能用正確的態(tài)度、心態(tài)來(lái)看待和使用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。只要我們能看清運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的利與弊，相信我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。