關(guān)于計(jì)算機(jī)有效教學(xué)方法的討論

熊偉

摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)成為人們?cè)谌粘９ぷ髋c生活過(guò)程中時(shí)常用到的必備工具。但是，很多學(xué)生依然沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)科的重要性，只認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一門(mén)用來(lái)應(yīng)付考試的科目，并不加以重視。對(duì)此，教師應(yīng)該盡力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科對(duì)于學(xué)生本身發(fā)展的重要性，并且提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的熱情與主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)；有效教育；提升興趣；引導(dǎo)進(jìn)步

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0198-02

計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用不僅僅出現(xiàn)在一些具有技術(shù)含量的職業(yè)中，如今幾乎每個(gè)職業(yè)都對(duì)計(jì)算機(jī)能力具有一定的要求。電子郵件、通訊工具的普及，都要求人們充分使用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，人們也逐步開(kāi)始重視個(gè)人的計(jì)算機(jī)使用能力，并且逐步將其作為工作和考試的重要應(yīng)用項(xiàng)目。在當(dāng)今社會(huì)乃至將來(lái)，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)都是舉步維艱甚至較為落后的情況。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，對(duì)計(jì)算機(jī)水平的要求自然也隨之提高，學(xué)生在高中時(shí)期就需要為以后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更為有效的教育方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的狀況下更加穩(wěn)固的提升自己的計(jì)算機(jī)能力。

1.認(rèn)真做好備課工作，盡量用學(xué)生易于接受的方式去授課

很多教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程授課比較簡(jiǎn)單，所以往往忽略了備課的部分，其實(shí)這種做法是十分不可取的。對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，備課都是教師工作中尤為重要的一個(gè)部分。計(jì)算機(jī)課程的排課相對(duì)于各個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)都是比較少的，這就要求教師在有限的授課時(shí)間內(nèi)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)最大化的傳遞給每一個(gè)學(xué)生。所以，教師在授課前要盡力做好備課工作，確定好每節(jié)課需要講授的具體內(nèi)容以及課堂上授課的基本方式和流程，以保證每節(jié)課都是高質(zhì)量和高效率的。要做到這點(diǎn)，就要求教師盡量使用一些學(xué)生易于接受的方式去進(jìn)行授課，以靈活多變的授課風(fēng)格去進(jìn)行每部分知識(shí)的講解，只有做好這些，才能夠使學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)取教師的講解，更為透徹的理解教師所講的內(nèi)容，從而切實(shí)有效的提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上的聽(tīng)課效率。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分貫徹學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的重要性

如今很多學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)科目并不列入高考，從而只重視語(yǔ)數(shù)外等科目的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)科目的學(xué)習(xí)并不加以足夠的重視。其實(shí)，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性是不容小覷的。教師應(yīng)該在日常的授課過(guò)程中盡力向?qū)W生普及計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)對(duì)于自身今后學(xué)習(xí)、工作的重要影響，從而使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)提升足夠的興趣。這樣才能做到在課堂上最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主觀能動(dòng)性，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有效的轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而大大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和最終成果。

曾經(jīng)有哲人這樣說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"學(xué)生只有對(duì)于要學(xué)習(xí)的東西有了充足的興趣，才能有足夠的精神與積極性去學(xué)習(xí)這門(mén)科目。同時(shí)，需要突破傳統(tǒng)的教師"獨(dú)角戲"模式的瓶頸，進(jìn)而達(dá)到熱愛(ài)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科目的效果，促使學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上充分發(fā)揮自身的主體地位，成為課堂上的真正主人，最終達(dá)到事半功倍的理想效果。

3.要求學(xué)生掌握好理論知識(shí)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)學(xué)科有著類(lèi)似文科學(xué)科的學(xué)科特性，需要記憶的理論知識(shí)相對(duì)較多。學(xué)生只要將理論知識(shí)掌握完全，就如同在成功的道路上前進(jìn)了一半。而這些理論知識(shí)往往相對(duì)較為繁多，并且沒(méi)有規(guī)律，大部分是瑣碎的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生記憶的難度較大，所以許多學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容望而卻步，并不愿意花費(fèi)時(shí)間去記憶這些知識(shí)。這就需要教師在日常的授課過(guò)程中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行充分的普及和指導(dǎo)。例如，教師可以采取課堂提問(wèn)的方式，在課堂上隨機(jī)抽查，對(duì)回答情況較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)回答情況較差的學(xué)生提出批評(píng)并且做出適當(dāng)?shù)膽土P措施。利用這種方法對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶進(jìn)行督促，迫使每個(gè)學(xué)生都能夠加強(qiáng)記憶知識(shí)的進(jìn)度。一些重要的知識(shí)點(diǎn)還可以在課堂上進(jìn)行精要的講解，采取多次提及的方式，一次一次的加強(qiáng)學(xué)生的記憶程度。類(lèi)似的，還可以采用課堂小測(cè)驗(yàn)、游戲式提問(wèn)等方式進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)和抽查，通過(guò)這些方法，更有效地督促學(xué)生將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握牢固。

4.提高上機(jī)課的比率，將理論知識(shí)和實(shí)踐授課相結(jié)合

計(jì)算機(jī)的重要之處更多的還是在于實(shí)際運(yùn)用之中，基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作是相輔相成，缺一不可的。如果學(xué)生只記住了基礎(chǔ)知識(shí)的部分而不會(huì)實(shí)際運(yùn)用，也是毫無(wú)用處的。但如果學(xué)生掌握不好基礎(chǔ)知識(shí)，也必定無(wú)法熟練運(yùn)用到實(shí)際操作之中。教師應(yīng)該在日常的授課過(guò)程中適當(dāng)提高上機(jī)課的比率，給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的空間。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一味的課堂講解是無(wú)趣的，長(zhǎng)此以往學(xué)生肯定會(huì)對(duì)教師所授的課程產(chǎn)生厭倦心理，從而出現(xiàn)厭學(xué)的心理。這種情況是教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所必須避免的。這就需要教師加大實(shí)踐上機(jī)課的比例，讓學(xué)生自由的根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，根據(jù)教師在課堂上所講的理論知識(shí)，進(jìn)行自我的體會(huì)和理解。在實(shí)際運(yùn)用中加深記憶，更為有效的提高自身的實(shí)際操作能力。

5.多與學(xué)生進(jìn)行交流，適當(dāng)布置一些課下任務(wù)

身為教師，與學(xué)生進(jìn)行交流是教學(xué)生活中不可缺少的一個(gè)部分，教師與學(xué)生存在著不可忽視的年齡差距，思想上也有一定的代溝。對(duì)于一部分事物來(lái)說(shuō)，學(xué)生和教師存在著不同的思考方式和思考結(jié)果。所以，教師不應(yīng)該把自己的意愿和觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上，而應(yīng)該學(xué)會(huì)用學(xué)生的思維方式去多方面的思考自己的教學(xué)方法，多與學(xué)生進(jìn)行一定的交流，以保持對(duì)學(xué)生心理的了解程度。

教師可以讓學(xué)生提出自己對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的一些現(xiàn)有看法和良好建議，然后根據(jù)自身的實(shí)際授課狀況，有選擇的進(jìn)行采納和實(shí)施。這樣可以保證有效的提升教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系，提升計(jì)算機(jī)課堂的課堂效率。很多學(xué)生認(rèn)為，計(jì)算機(jī)學(xué)科是不需要布置作業(yè)的，其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)相對(duì)較少，如果學(xué)生在課下不進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)與鞏固，課堂上所學(xué)的知識(shí)很容易出現(xiàn)遺忘的狀況，這是十分不可取的。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n下的任務(wù)，讓學(xué)生能夠自主的在課后對(duì)課堂上所講授的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)下節(jié)課所要講授的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，真正做到"溫故而知新"，才能有效而穩(wěn)固的提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和水平。

以上幾點(diǎn)僅屬筆者個(gè)人的見(jiàn)解，希望能對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷的反思和改進(jìn)才能使高中計(jì)算機(jī)教學(xué)之路能夠越來(lái)越走越平坦。