新課程理念下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

王曦

摘要： 初中英語(yǔ)注重語(yǔ)法，高中英語(yǔ)注重詞匯，因此要想學(xué)好高中英語(yǔ)，必須要拓展自己的詞匯量。除此之外，隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，熟練掌握一門外語(yǔ)也成為了衡量新時(shí)代人才的重要標(biāo)尺，因此新課程改革要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方法革新教學(xué)理念，其中詞匯作為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)必須重視詞匯量的拓展，只有積累一定的詞匯才能夠提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力并形成一定的英語(yǔ)思維習(xí)慣，從而掌握英語(yǔ)的精髓。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0157-01

引言

一定的詞匯量是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)交流以及寫(xiě)作時(shí)，詞匯量是順暢表達(dá)與溝通的重要保障，因此新課程要求高中英語(yǔ)教學(xué)以拓展詞匯量為核心和基礎(chǔ)，通過(guò)采取先進(jìn)的教學(xué)理念和模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)，本文將以高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則為切入點(diǎn)，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行深入的研究，從而更好地落實(shí)素質(zhì)教育并推動(dòng)我國(guó)新課程改革的有序進(jìn)行。

1.新課程理念下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則

1.1學(xué)生本位原則。對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行新課程改革的目的是落實(shí)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性，由老師本位過(guò)渡到學(xué)生本位，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與積極性來(lái)提高學(xué)生的思維邏輯水平與自主探究學(xué)習(xí)能力，因此在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)也需將學(xué)生本位原則落實(shí)到位，將學(xué)生的"學(xué)"作為核心，老師的"教"作為重要的輔助手段，老師不再是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，而是將更多的話語(yǔ)權(quán)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)交給學(xué)生并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和啟發(fā)。因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)詞匯大多是靠記憶，因此，只有學(xué)生有更多的主動(dòng)參與積極性才能進(jìn)行積極的記憶并效的提高自己的詞匯積累量。

學(xué)生本位原則要求老師改變一貫以來(lái)的教學(xué)作風(fēng)和方法，在詞匯教學(xué)時(shí)需要在對(duì)課程精準(zhǔn)解讀的基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方向，對(duì)詞匯的記憶和學(xué)習(xí)內(nèi)容則由學(xué)生自主完成，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并提高自主探究能力，從而實(shí)現(xiàn)新課程理念之下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的創(chuàng)造性發(fā)展。

1.2全面發(fā)展原則。高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)需要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和重要手段，只有打好詞匯基礎(chǔ)才能形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，提高自己的英語(yǔ)表達(dá)技巧和寫(xiě)作能力，真正的掌握這一門外語(yǔ)的精髓，更好地適應(yīng)新時(shí)期對(duì)人才的需求。因此，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)需要站在宏觀的角度，認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)只是手段而非目的，通過(guò)拓展學(xué)生的詞匯量為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中的障礙，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)力的綜合提高。

1.3創(chuàng)造性原則。新課程改革要求老師樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)發(fā)揮工作熱情來(lái)創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)推動(dòng)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。在形式上，高中英語(yǔ)教師需要改變一貫的單一教學(xué)模式，通過(guò)搜集各方資料了解最新的教學(xué)方法動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)水平和教學(xué)設(shè)施進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用，從而有效地提高自己的教學(xué)水平與質(zhì)量，真正的拓展學(xué)生的詞匯量。在內(nèi)容上，需要老師根據(jù)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)文化環(huán)境進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)造性融入。詞匯教學(xué)十分的枯燥，因此學(xué)生的積極性和參與度較低，這就需要老師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心的安排和選擇，通過(guò)與學(xué)生的溝通來(lái)掌握其興趣點(diǎn)，以此為依據(jù)收集相應(yīng)的資料并創(chuàng)造性地融入教學(xué)內(nèi)容之中，使課堂更加具有吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)參與度。

2.新課程理念下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

2.1情景式教學(xué)策略。情景式教學(xué)能夠彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和思維邏輯上的缺陷，通過(guò)營(yíng)造具體的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在具體的情境感知之中掌握一定的英語(yǔ)詞匯。比如在學(xué)習(xí)business這個(gè)單詞時(shí)，老師可以對(duì)這個(gè)單詞進(jìn)行拆分，分為bus，in，e以及ss，表明在公共汽車?yán)锩嬗幸粭l鵝和兩條蛇在談生意，通過(guò)創(chuàng)建單詞記憶的情境來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行想象力的發(fā)揮，這種記憶方法不僅增添了許多的學(xué)習(xí)趣味，還使得學(xué)生既記住了英語(yǔ)單詞的意思還精確掌握了單詞的拼寫(xiě)，學(xué)習(xí)效率大大提升。但是這種情境式的教學(xué)方法對(duì)老師的教學(xué)水平有著極高的要求，需要老師在課前進(jìn)行大量的教案準(zhǔn)備，花費(fèi)許多的心思。

2.2分組式教學(xué)策略。高中生有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理，因此在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)可以通過(guò)分組競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。從目前來(lái)看，反復(fù)的記憶仍然是擴(kuò)展高中詞匯量的重要途徑，這種方法盡管見(jiàn)效快但是十分的枯燥乏味，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理和消極情緒，老師可以采取分組的方式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓每一個(gè)小組進(jìn)行單詞的記憶，評(píng)比出記憶詞匯最多的小組并對(duì)其進(jìn)行精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，這種小組競(jìng)賽的模式又有效地增強(qiáng)課堂活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并能讓學(xué)生在小組之中進(jìn)行分工合作，對(duì)提高班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神有著極大的幫助作用，讓學(xué)生在極高的團(tuán)隊(duì)精神之中迅速的拓展自己的詞匯量。

2.3詞根聯(lián)想記憶式教學(xué)策略。詞根聯(lián)想記憶在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)之中十分重要，這種記憶方法能夠有效的降低單詞記憶難度并達(dá)到事半功倍的效果。一般來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)單詞以動(dòng)詞為核心，通過(guò)添加一定的前綴和后綴來(lái)進(jìn)行名詞，副詞和形容詞的變化，因此動(dòng)詞作為單詞記憶的詞根，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)可以以動(dòng)詞記憶為基礎(chǔ)，通過(guò)找出不同詞性之間的變換規(guī)律來(lái)進(jìn)行其他單詞詞性的記憶。

2.4游戲式教學(xué)策略。在我國(guó)東南沿海等發(fā)達(dá)城市之中，在進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)游戲式教學(xué)被大量的運(yùn)用并廣受好評(píng)，該教學(xué)模式融合情境式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)為一體，老師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)解讀來(lái)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，為每一位學(xué)生安排相應(yīng)的角色并在各種游戲情境之中設(shè)計(jì)一定的課程詞匯，游戲道具以及人物都直接用課程詞匯來(lái)表示，學(xué)生只有順利通過(guò)單詞記憶才能進(jìn)行層層的闖關(guān)，這種教學(xué)方式使得課堂極具吸引力，增加了諸多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程之中輕松掌握英語(yǔ)單詞，詞匯積累量無(wú)形之中得到極大拓展。

2.5注重英語(yǔ)閱讀。英語(yǔ)閱讀是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要板塊，在閱讀的過(guò)程之中能夠有效地拓展詞匯量并形成一定的英語(yǔ)思維習(xí)慣。因此在進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)需要教師為學(xué)生提供一定的閱讀平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生直接與文本進(jìn)行對(duì)話和交流，通過(guò)不斷的視覺(jué)刺激來(lái)接受更多的英語(yǔ)信息和單詞。

3.結(jié)語(yǔ)

詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的敲門磚，只有積累大量的詞匯才能順利地實(shí)現(xiàn)順暢的英語(yǔ)溝通與表達(dá)，對(duì)此老師需要革新教學(xué)方法和理念，通過(guò)采取多種教學(xué)方法結(jié)合的形式來(lái)提高自己的教學(xué)水平，采取創(chuàng)造性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在輕松愉悅的環(huán)境之中提高自己的單詞積累量，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷茹.高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探索[J].考試周刊.2014（11）.

[2]邵惠科.新課程理念下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].校園英語(yǔ).2012（7）.