高中英語閱讀理解教學(xué)有效性研究

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0141-01

根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中英語課程標準》，要求培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取和處理信息的能力，用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。可見，英語閱讀教學(xué)不僅要求學(xué)生理解文章的表層意思，而且要重視學(xué)生對文章的深層理解和培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

1.采用正確閱讀方法，把握文章脈絡(luò)

閱讀時一定要采用正確的閱讀方法和技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才會有助于閱讀能力的提高。

學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中要注意運用并熟練掌握正確有效的閱讀方法，提高閱讀技能。例如略讀（skimming）和尋讀（scanning）就是閱讀中兩種非常實用且行之有效的閱讀方法。略讀指的是一種選擇性的快速閱讀，通過快速瀏覽全文把握其整體內(nèi)容，把注意力更多地集中在文章的標題、段落的開頭與結(jié)尾、文章的首尾以及重要細節(jié)上，以了解作者所要闡述的主題，抓住文章的主要內(nèi)容以及主要論點及情節(jié)，而對于個別生詞和難理解的句子均可暫時略過。尋讀，或稱之為查讀，主要是為了尋找文章中某些特定的信息，帶著問題去原文中尋找答案，快速掠過一些與所尋信息不相關(guān)的內(nèi)容，通過目光快速掃描查找到回答問題所需的信息，將注意力集中在這些重要信息上并仔細理解以推斷出問題的答案。

例如：SEFC Book1B "What's a healthy diet？" 中，可以把注意力集中于healthy diet上。段落的開頭與結(jié)尾，以及重要細節(jié)上，并結(jié)合剛過去的春節(jié)導(dǎo)入：

T：The Spring Festival is gone， Did you have a good time？ Did you have nice food？ And what food do you like best？

另外，為了方便學(xué)生對文章的理解，我們可以把整篇文章脈絡(luò)用示意圖的形式表現(xiàn)出來，使文章內(nèi)容一目了然，達到事半功倍的效果。

再如我們在教SEFC SB1A Unit ll The Sounds of the world Integrating skills American Country Music 時，由于時間上的交叉以及內(nèi)容上的縱橫，以及對美國音樂知識的缺乏，學(xué)生極易混淆各條信息和內(nèi)容。此時可以為學(xué)生構(gòu)建如下圖式引導(dǎo)學(xué)生的閱讀理解：

通過如此疏理，在學(xué)生頭腦中形成對美國音樂新的圖式，對主題變化有了一個清晰的概念。利用這一圖式，對照課文內(nèi)容，學(xué)生一看就清楚，不會在混淆其中的相關(guān)信息，從而達到對課文的完整理解。

2.采用有效策略，了解作者寫作意圖

對于有些閱讀文章，作者的寫作意圖不明顯，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解作者的寫作意圖，這樣有利于把握整篇文章的基調(diào)，理解文章內(nèi)容的深層意義。例如：

SEFC2A Unit1 文章主要介紹身殘志堅的Hawking 生平，他的一系列探索發(fā)現(xiàn)和他對科學(xué)研究的態(tài)度、觀點，作者意圖是讓學(xué)生體會科學(xué)家的科學(xué)精神傳承他們驚人的毅力和信心。并且樂觀面對生活的態(tài)度?？稍O(shè)置選擇題：

From the text， we can infer that.

A. Hawking got married to Jane before he fell ill

B. Science is always true

C. Hawking is an American

D. great scientists always want to know more

3.聯(lián)系生活實際，提高教學(xué)實效

英語作為一門交際性語言，在教學(xué)中應(yīng)突出其交際性與實用性。因此，教師可抓住某些文章與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的特點，設(shè)置生動的與生活相關(guān)的活動，達到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了SEFC BOOK 1A UNIT 3 Going places 后，圍繞"travel"這個熟悉的話題，設(shè)置了下列的討論任務(wù)：

1.Choose a good travel agency.

2.Useful things taken for traveling.

3.Instructions during the travel.

4.How to deal with an accident during the travel？

4.發(fā)揮想象力，拓展延伸

讓學(xué)生猜測故事的結(jié)尾或?qū)⑽恼卵由鞌U展， 有助于發(fā)展學(xué)生說和寫的能力和發(fā)展學(xué)生的思維想象能力。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫能力相輔相成。所以，在閱讀教學(xué)中同樣應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生說和寫的能力。例如，在教授SEFC BOOK 1B UNIT 16 Scientists at work時，在上課前將一只風(fēng)箏掛在墻上，用多媒體呈現(xiàn)各種各樣的風(fēng)箏動畫，同學(xué)們興奮異常，躍躍欲試。讓學(xué)生根據(jù)圖片分小組闡述"Imagine you are Franklin."啟發(fā)學(xué)生：what would you do？同時將Key words：

寫在黑板上。學(xué)生以課文內(nèi)容為語言基礎(chǔ)，又憑借視覺材料，大大激活了語言思維能力和想象能力，然后，布置學(xué)生在課后將之整理成一篇文章?！禝 want to be a scientist》從而，在閱讀教學(xué)中，鍛煉了學(xué)生說和寫的能力。

5.通過調(diào)查問卷，進行思想品德教育

SEFC 這套教材的某些文章對中學(xué)生具有深刻的教育意義，如學(xué)習(xí)SEFC 2A Unit 8 "First aid"等。要求學(xué)生對周圍的長輩、親戚或朋友、同學(xué)進行了解調(diào)查：

A survey about first aid.

（1） name

（2） Age Sex

（3） Have you ever had your finger cut？

□ Yes □ Not

（4）Have you ever seen a traffic accident？

□ Yes □ Not

（5） Have you ever give first aid？

□ Yes □ Not

（6） What should you do if someone has been bitten by a dog？

學(xué)生通過生活中的實例和調(diào)查的結(jié)果，真正意識到不僅可以幫助別人，也可增強自己的知識和能力，從而對學(xué)生進行了思想教育，養(yǎng)成樂于助人的品質(zhì)，形成良好社會風(fēng)尚！

綜上所述，通過以上途徑加大課文閱讀教學(xué)的深度，不但有利于提高學(xué)生的閱讀能力，有利于提高教學(xué)實效性，而且培養(yǎng)了學(xué)生實際運用語言的能力。并且，訓(xùn)練的形式應(yīng)該是多樣化的。例如，游戲、猜謎、辯論、英語諺語、提問、呈現(xiàn)關(guān)鍵句、圖片、討論、調(diào)查等等。

參考文獻：

[1]普通高中英語課程標準.

[2]張維友，圖式知識與閱讀理解，《外語界》第2期，1995.

[3]陳思清："從圖式論來看閱讀的心理過程"，《中學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理》湖南教育出版社，1992.

[4]林瓊，高中閱讀理解能力教學(xué)初探。《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》第12期，2003.

[5]尹剛，陳靜波，《給英語教師的101條建議》

作者簡介：

陳勇，男，39歲，中共黨員，中學(xué)英語高級教師。開縣中學(xué)總務(wù)處主任，大學(xué)雙本科學(xué)歷。擔(dān)任高三畢業(yè)班英語教學(xué)13屆。開縣英語名師工作室首席成員，多篇論文在省級刊物上發(fā)表或獲獎。