如何提高初中日語(yǔ)的教學(xué)效率

何娜

摘要：隨著英語(yǔ)教育的普及和就業(yè)需要的壓力，目前初中選擇學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生可謂是少之又少，日語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)力也很薄弱，這樣也就隨之地給初中日語(yǔ)教育者展開了較難的局面，如何在這樣的壓力下使日語(yǔ)具有生命力，這是初中日語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)，同時(shí)也應(yīng)積極地采取對(duì)策。本文就初中日語(yǔ)教學(xué)中如何讓學(xué)生對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生興趣，使初中日語(yǔ)教學(xué)有更適合的發(fā)展方向做出了幾點(diǎn)總結(jié)，期望對(duì)廣大初中日語(yǔ)教育者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中日語(yǔ)；普及；教育

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0133-02

外語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)作為教育改革的內(nèi)容被教育者所重視，對(duì)于初中日語(yǔ)教育這個(gè)學(xué)科可能關(guān)注的人較少，因?yàn)榕c英語(yǔ)相比，日語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)力較低，特別是近幾年政治局面的影響，很多學(xué)生和家長(zhǎng)談日語(yǔ)色變，在初中入學(xué)時(shí)都不愿選擇日語(yǔ)，因此，初中日語(yǔ)教育近幾年面臨著不斷地挑戰(zhàn)，作為一名從事30多年日語(yǔ)教育的教師來(lái)講，面對(duì)著難題與挑戰(zhàn)，要時(shí)刻思考著如何應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣

對(duì)于初中學(xué)生，特別是農(nóng)村的初中學(xué)生來(lái)講，剛從小學(xué)升入初中，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)節(jié)奏都不熟悉，更不用提對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生興趣了，再加上很對(duì)孩子認(rèn)識(shí)、了解日本都是從電影、電視劇里知道的，而且很多都是抗日題材的影視作品，所以很多孩子對(duì)日本的印象不是很好，作為老師從開始就要給學(xué)生講明一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)日語(yǔ)是為了學(xué)習(xí)日本文化、經(jīng)濟(jì)、以后還可能學(xué)習(xí)到日本的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，不應(yīng)該拿愛國(guó)情結(jié)和學(xué)習(xí)做衡量。學(xué)生在觀念上轉(zhuǎn)變之后，才能更好地學(xué)習(xí)。我遇到過很多孩子沒學(xué)習(xí)之前也都能模仿著說上幾句，針對(duì)他們所說的將正確的發(fā)音和用處講清楚，學(xué)生自然會(huì)逐漸地想學(xué)習(xí)更多的。比如有的學(xué)生說「さようなら」這個(gè)短語(yǔ)，就知道是再見的意思，有什么具體的用法就不清楚了，由于我們的條件有限，也沒有外教資源，所以很多知識(shí)只能由老師提供，在了解「さようなら」這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，提醒學(xué)生日本人不經(jīng)常用這種說法，因?yàn)椤袱丹瑜Δ胜椤乖谌毡救说乃季S里有較長(zhǎng)時(shí)間都不見或再也不見的意思，所以日本人雖然重視禮節(jié)，但是在這句話上是很謹(jǐn)慎地使用的，而取代這個(gè)詞的經(jīng)常是「じゃまた」或「じゃまた明日」等。比如有的學(xué)生開始會(huì)說「ありがとう」，但是真正學(xué)有關(guān)于謝謝的詞匯時(shí)，我們要將這句話的幾種表達(dá)說法都告訴學(xué)生，比如說和長(zhǎng)輩或是關(guān)系比較疏遠(yuǎn)的人要說「どうもありがとうございます」，而平時(shí)和朋友一起的時(shí)候可以直接用「どうも」，學(xué)習(xí)到了新的短語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很快提高，教師需要在培養(yǎng)學(xué)生興趣上下工夫。比如在課堂中穿插文化類的、文學(xué)類的知識(shí)，使學(xué)生不光是在學(xué)習(xí)日語(yǔ)，也讓學(xué)生了解日本是什么樣的地方，和中國(guó)在哪些方面有區(qū)別，我經(jīng)常在課堂上講關(guān)于日本傳統(tǒng)節(jié)日和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的比較，了解的人都知道日本很多的傳統(tǒng)節(jié)日是和中國(guó)挺相似的，我也鼓勵(lì)學(xué)生課下收集材料作為補(bǔ)充知識(shí)使用。

2.利用好的課件，使得學(xué)生印象深刻

日本的習(xí)慣、商業(yè)禮儀，日本的明星、電視劇，日本的老百姓跟中國(guó)老百姓的對(duì)比等等，把各種東西分批次地、有選擇地收集整理出來(lái)，初中學(xué)生將會(huì)大大提高興趣。一些好的電影、好的日本綜藝節(jié)目等，都融入到課件中。讓初中學(xué)生饒有興致地去學(xué)習(xí)。比如一些做得比較搞笑的介紹日本禮儀的節(jié)目，學(xué)生們看得津津有味，同時(shí)也學(xué)到了禮儀知識(shí)。比如一個(gè)商務(wù)禮儀的節(jié)目，介紹見面時(shí)如何拿出名片，如何鞠躬，如何寒暄用語(yǔ)，這些東西學(xué)生都會(huì)比較有興致地去看。再比如一些重要的語(yǔ)法點(diǎn)，為了讓學(xué)生牢記，拿出當(dāng)時(shí)的時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)問題，或者是名言警句、笑話等加以舉例，這樣學(xué)生會(huì)印象深刻。特別是通過一些視頻資料，生動(dòng)展現(xiàn)一些日本的種種情形，將會(huì)對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常好的效果。筆者發(fā)現(xiàn)，視頻的效果一般大于文字的效果。結(jié)合畫面，結(jié)合一些重點(diǎn)的語(yǔ)法點(diǎn)，把電影中應(yīng)用了該語(yǔ)法點(diǎn)的地方，重點(diǎn)地播放幾遍，讓學(xué)生深刻地記住，記牢。

總之，課件是電腦時(shí)代很快捷地呈現(xiàn)給學(xué)生的一種信息，好好準(zhǔn)備，是教學(xué)外語(yǔ)必不可少的東西。這方面的視頻資料，靠自己平時(shí)的積累，多搜集。不是一朝一夕能完成的。平時(shí)自己需要多看各類日文視頻，覺得哪里可以在教學(xué)中使用，馬上下載下來(lái)，起名字，保存好。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，才能拿有東西。否則現(xiàn)找是很難的。

3.學(xué)以致用，及時(shí)的進(jìn)行鞏固

學(xué)完每課的內(nèi)容后，馬上讓學(xué)生去應(yīng)用，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，可以讓學(xué)生來(lái)多造句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，或者是找出同學(xué)進(jìn)行小品表演，合作完成翻譯任務(wù)，游戲等等。老師給予指正，并及時(shí)歸納。讓學(xué)生去發(fā)揮主觀能動(dòng)性，非常能調(diào)動(dòng)他的積極性。在兩年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這個(gè)東西，必須讓學(xué)習(xí)者充分動(dòng)起來(lái)才行。而講課當(dāng)中，老師容易犯費(fèi)力不收效的錯(cuò)誤，自己在那兒爭(zhēng)分奪秒地講，累得夠嗆，可學(xué)生沒認(rèn)真地去聽你講的什么，學(xué)生不領(lǐng)情。當(dāng)然也不能玩過了，讓學(xué)生覺得玩得很開心，可是收獲太小。所以每堂課的內(nèi)容要有一個(gè)達(dá)成目標(biāo)，只要達(dá)成了目標(biāo)，就不會(huì)偏離教學(xué)初衷。這樣課上起來(lái)就有度來(lái)衡量了。把時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生中的絕大多數(shù)能興致勃勃地去參與，這時(shí)的效果一般來(lái)說是不錯(cuò)的。所以這種時(shí)間的分配，經(jīng)過兩年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為是可以大膽嘗試的[3]。課堂時(shí)間的利用，的確是一門學(xué)問。老師要盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，把他們的狀態(tài)調(diào)到最佳，這樣學(xué)習(xí)的效果才會(huì)好。而實(shí)踐往往是調(diào)動(dòng)人的積極性的最直接有效的方法，在課堂上直接就創(chuàng)造出實(shí)踐的模擬環(huán)境，讓學(xué)生得以實(shí)踐，其意義不言而喻。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，筆者還要多多嘗試這方面的一些想法。

作為一名初中教師，不僅要將新接觸的外語(yǔ)知識(shí)教給學(xué)生，更應(yīng)該及時(shí)地傳播新信息，也要在平時(shí)教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí)讓學(xué)生學(xué)的不單調(diào)，這是現(xiàn)階段面臨的挑戰(zhàn)，對(duì)于種種困難都要積極地采取對(duì)策，這樣才能使初中日語(yǔ)教學(xué)更具有長(zhǎng)期的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。