如何讓閱讀和寫作完美結(jié)合

羅明群

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0132-01

閱讀和寫作有著相輔相成的作用，閱讀如果方法正確，那就能促進(jìn)寫作，如果閱讀的方法不恰當(dāng)，那反過來就不能幫助學(xué)生提高寫作水平。作文寫作質(zhì)量一直是語文教師的頭痛問題，我認(rèn)為大量的閱讀對于寫作能力的提高是非常重要，因此教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，并且將自己感興趣的字詞句記錄下來，最好能加以識記和背誦，經(jīng)過長期積累學(xué)生在寫作時就不會出現(xiàn)無話可說的情況。其次，在寫作教學(xué)中教師也要對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生從立意、語言、結(jié)構(gòu)等方面的創(chuàng)新。對同一事物從不同角度思考，尋求最佳，最新的角度立意。要提高學(xué)生的寫作水平，必須有教學(xué)策略。

1.讀與寫， 相結(jié)合

閱讀的素材均來自PEP教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要是Let's Read和Story Time的利用。我將這些內(nèi)容都當(dāng)成是簡單的閱讀素材來出理，并運(yùn)用基本的閱讀教學(xué)模式：先學(xué)習(xí)-理解，然后再拓展-運(yùn)用，最后再模仿書寫。通過閱讀教學(xué)的鋪墊，學(xué)生基本能寫出正確的句子，并慢慢過渡到寫出完整的段落和文章。

PEP教材里每單元都有Let's Read，該環(huán)節(jié)是對本單元所學(xué)詞匯和句子的再次呈現(xiàn)，而且有相對的情境，或者有相應(yīng)的配圖。在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時，我要先給出2個簡單的聽前問題，讓學(xué)生帶著問題有目的的閱讀，讀完后即回答剛才的問題。接下來讓學(xué)生聽錄音跟讀，分角色朗讀，開展速讀比賽，表演讀等。完成了形式多樣的聽讀訓(xùn)練，為了檢測學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，請學(xué)生互相提問并回答，以達(dá)到對詞匯的再次運(yùn)用和鞏固。為了給后面的書寫打基礎(chǔ)，我再要求學(xué)生先讀全文，然后用自己的話口頭描述，也就是復(fù)述課文內(nèi)容，要求意思不變。就Let's Read的學(xué)習(xí)，經(jīng)過閱讀訓(xùn)練和口頭表達(dá)的鋪墊，我馬上要求學(xué)生把剛才的口頭復(fù)述寫下來，字?jǐn)?shù)根據(jù)自己的情況確定。這時學(xué)生因?yàn)橛兄奥犠x和口頭表達(dá)的鋪墊，基本都能寫出完整的句子。

PEP教材里每個單元都有一個Story Time。該環(huán)節(jié)都是與本單元主題相關(guān)的故事，其內(nèi)容包含有本單元的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型。在Story Time環(huán)節(jié)，先進(jìn)行閱讀教學(xué)：聽故事，讀故事，演故事，口頭描述故事?？陬^描述時教師一定要先給范例，讓學(xué)生有模仿的范本，同時也幫助學(xué)生確定時態(tài)和復(fù)述的順序。在該部分，為了讓學(xué)生更有興趣，也為了讓故事的情節(jié)更加有新意，我還嘗試讓學(xué)生進(jìn)行口語接龍，每人說一句，把故事編下去。最后，請大家把所有的內(nèi)容復(fù)述出來，并根據(jù)回憶寫下來，字?jǐn)?shù)不限。

2.勤動筆，抒真情

讀是寫的基礎(chǔ)，先讀后寫，在讀范文的過程中學(xué)習(xí)寫作，是我國傳統(tǒng)語文教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。古人讀書時往往邊讀邊加批注，真正做到讀和寫的有機(jī)結(jié)合，有了這一基礎(chǔ)，他們在寫作時游刃有余，觀點(diǎn)鮮明，感情真摯。如今的中學(xué)生除了老師布置的任務(wù)，真正自己主動動筆寫作的很少，老師課堂上過多強(qiáng)調(diào)寫作的技巧如開頭、結(jié)尾等，忽視了選材，使得部分學(xué)生提起筆就是"舊事重提"，行文中不能抒發(fā)真情。優(yōu)秀的作文必定思路清晰，觀點(diǎn)積極向上，抒發(fā)的感情濃烈又能引起共鳴。

2.1善于整理自己的思維。學(xué)生學(xué)寫文章，從某種意義講是學(xué)"想"，想得正確，想得清楚，才能寫得清楚。當(dāng)下很多學(xué)生作文思路不清，虎頭蛇尾或是頭重腳輕，詳略失當(dāng)。下筆前僅僅考慮了寫什么，而忽視了怎么寫，怎么表達(dá)生動的問題，致使行文隨意，想到什么就寫什么，這樣的文章自然入不了閱卷老師的眼。那么，如何整理自己的思維呢？寫記敘文，要確定好敘述角度、敘述線索、敘述順序，還要注意伏筆、照應(yīng)和過渡?？珊喴刑峋V，按照提綱寫，思路定不會混亂。比如，中考滿分文《我因生活在江南而自豪》，作者化用古詩詞用"小橋"、"流水"、"人家"三個小標(biāo)題，從橋到水再到人，層層深入，文章層次遞進(jìn)之時，讀者的情緒也被逐步帶人。

2.2積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有位老師說"會說話就會寫作文"。其實(shí)際意思就是要求學(xué)生們積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，在說的過程中逐漸完善說話的條理，精煉說話的內(nèi)容，努力把說話的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文本，這就是寫作。所以，作為教師，要為學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)創(chuàng)造條件，提供機(jī)會。我們可以做到以下幾點(diǎn)：（1）讀書筆記。每周2-3篇，規(guī)定篇目，教師多找些感情真摯或富含生活哲理的文章，中考記敘文或散文就是不錯的選擇。（2）續(xù)寫故事。如課本中《窗》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等。學(xué)生通過續(xù)寫，一方面加深了對課文內(nèi)容的理解，另一方面又把自己對人物的獨(dú)到體會寫出來，我們在批閱這些作文時，定會看到那些讓我們感動的文字，并引起我們內(nèi)心的共鳴。（3）對生活中熱點(diǎn)問題進(jìn)行評說。教師可以利用報(bào)刊、電視等媒體，針對某個問題，讓他們有話可說。只要我們在教學(xué)中靈活運(yùn)用，學(xué)生作文水平的提高指日可待。

2.3努力用文字來描述自己的情感。"感情真摯"是文章的根本。很多人為史鐵生的《秋天的懷念》留下眼淚，寫自己的痛楚，寫欲哭無淚的母親，沒有豪言壯語也沒有歌功頌德，真實(shí)細(xì)膩的描寫，感染了每一位讀過此文的讀者。我們要留心生活，切忌去寫自己從沒參與過的事，沒見過的人。生搬硬套，只能給人華而不實(shí)之感。要學(xué)會抒情，要有感而發(fā)。在平凡的敘述中通過細(xì)節(jié)傳情、借物傳情，決不能胡編亂造、感情浮泛。

總之，中學(xué)生作文水平的提高不在一朝一夕，而在于長期積累、長期堅(jiān)持。作為教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生的課外閱讀和課外練筆，并持之以恒地貫徹在整個作文教學(xué)中，讀書和練筆是提高學(xué)生作文水平的根本途徑。