淺談中學(xué)語文的美育魅力

吉利園

摘要：語文教學(xué)每處都充滿著美麗，有文采華麗之美，有豐富的情感之美，有沁人心脾的藝術(shù)之美，還有余音繞梁的音樂之美，當(dāng)然還有蘊(yùn)含著山清水秀之美，還有燦爛的人的心靈之美等，這些美都在潛移默化的感染著我們的莘莘學(xué)子，對陶冶他們的高尚的情操往往起到潤物細(xì)無聲的作用，請我們的學(xué)生在中學(xué)的語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感悟美，體驗美。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；美學(xué)教學(xué)；體味美學(xué)

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0120-02

中學(xué)語文使美學(xué)的化身，只要我們稍微投去欣賞的眼光，我們就能從中得到無窮的美感，隨從可以領(lǐng)悟到美麗文學(xué)的作者的書香之美，思想之美，情境之美，情感之美，使我們與作者，文學(xué)產(chǎn)生心靈的 共鳴，因而快樂無比。開展中學(xué)語文美育，是語文教學(xué)的新課題。在語文教學(xué)中充分重視和發(fā)掘美育因素，對實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育，提高語文教育質(zhì)量，造就人格健全中學(xué)生的思想品質(zhì)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義！實(shí)踐中學(xué)語文美育，讓語文課堂更精彩，就需要了解中學(xué)語文美育的內(nèi)容和實(shí)踐中學(xué)語文美育的方法！首先我來談?wù)勚袑W(xué)語文美育的內(nèi)容，如果說我們的世界到處都充滿著美，那么語文課本就是各種各樣美的縮影，涉及到很多方面，我認(rèn)為可分為以下幾類。

1.在中學(xué)語文教學(xué)中我們能欣賞到哪些美

1.1自然美，所謂自然美是指自然界美輪美奐的天地山水之美。例如，藍(lán)天白云，青山秀水，銀裝素裹，春暖花開，香山紅葉等。在語文教材中占有相當(dāng)一部分，這些課文能激發(fā)學(xué)生對美好事物的遐想，產(chǎn)生愉悅的心情，如：《春》、《三峽》、、《滿井游記》、《沁園春、雪》等。

1.2社會美，社會美指的是人類社會中思想心靈之美，有仗義疏財之美，有獻(xiàn)愛心之美，有見義勇為之美等，可以包括個體的美和群體的美，語文教材中相關(guān)這方的篇章也有很多，如：《我的信念》體現(xiàn)人格之美，《白洋淀》體現(xiàn)了戰(zhàn)斗之美，《聞一多先生的說和做》體現(xiàn)風(fēng)尚之美，岳陽樓記》體現(xiàn)憂國憂民之美，《蒲柳人家》體現(xiàn)了生活之美…

1.3科學(xué)美，科學(xué)美指的是從人工創(chuàng)造的各種形體及自然現(xiàn)象、科學(xué)現(xiàn)象過程中體現(xiàn)出的美。相關(guān)于這類的科普小品文在語文教材中也有很多，如：《山市》、《說屏》《羅布泊，消逝的仙湖》這類文章通過文學(xué)的手段，向?qū)W生深入淺出地介紹科學(xué)知識，教師應(yīng)通過語文教學(xué)使學(xué)生理解并學(xué)會欣賞美，評價科學(xué)技術(shù)美；并運(yùn)用美的動力推動科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

2.在語文教學(xué)中展示美育的教學(xué)方法

2.1教學(xué)方式要靈活多變。一成不變的教學(xué)方式容易使學(xué)生厭倦而產(chǎn)生疲勞，教學(xué)模式也應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，相應(yīng)地改變，推陳出新，使學(xué)生保持一種耳目一新的感覺，尤其在導(dǎo)語、結(jié)束語的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選擇要都應(yīng)該具有多樣化。如教學(xué)《滿井游記》可采用提問的形式："同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天的那些景色讓你流連忘返？誰能給大家講講春天的美麗景色"，讓學(xué)生和以往的生活經(jīng)歷掛起勾，產(chǎn)生美好的遐想。教學(xué)《真正的英雄》可采用渲染情境的方法，教師用低沉的語調(diào)再現(xiàn)1986年1月28日在萬人矚目下美"挑戰(zhàn)者"號航空飛機(jī)在高空不幸的情景，讓學(xué)生感受"悲"的美。

2.2教學(xué)活動要有節(jié)奏。節(jié)奏是指均稱的有規(guī)律的進(jìn)程，課堂教學(xué)應(yīng)有高低起伏，強(qiáng)弱快慢，急緩張馳的變化。我認(rèn)為教學(xué)活動的節(jié)奏大致可以從這兩方面來體現(xiàn)：

2.2.1教師的語言要富有節(jié)奏感，教學(xué)語言節(jié)奏感是指在教學(xué)進(jìn)程中，由教師內(nèi)心情感而引起口頭語言快慢、強(qiáng)弱，語氣語調(diào)的剛?cè)?、抑揚(yáng)有序的結(jié)合。如教學(xué)《真正的英雄》一文時，開頭的一部分教師應(yīng)用低沉的語調(diào)哀悼罹難者，在后來鼓勵大家化悲痛為力量時，教師的語調(diào)應(yīng)是激昂的。教師語言的節(jié)奏感還體現(xiàn)在目標(biāo)處理時，在講授重點(diǎn)和深奧之處應(yīng)放慢語速，增強(qiáng)音量，在一些容易之處，可加快語速。

2.2.2教學(xué)內(nèi)容要主次分明、注意疏密教學(xué)傳授的信息有疏有密，時間的分配要有多有少。如在教學(xué)《那樹》一文，教師沒有必要在理解內(nèi)容上花大時間，可讀課文后討論"那樹的一生有怎樣的經(jīng)歷？早期的樹、近期的樹、現(xiàn)在的樹，那是一棵怎樣的樹，人類又是怎樣對待這棵大樹，你想對這棵樹說什么？"這樣的教學(xué)顯然比逐段講解分析要科學(xué)，著眼于整體、抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思維輻射做到主次分明，疏密有間，又如教學(xué)《行道樹》一文，這篇課文以象征的手法，歌頌生活中默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。文中有重點(diǎn)語句，教師可抓住這些句子細(xì)細(xì)品味，像神圣的事業(yè)是痛苦的，但是也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。課文僅僅是在寫行道樹嗎？通過這一系列的問題的解決，學(xué)生很快地將行道樹與無私奉獻(xiàn)者緊密地聯(lián)系起來，在后面的學(xué)習(xí)中，教師就能很好的把握節(jié)奏，讓學(xué)生更深刻地感受"行道樹"這一形象的美。

2.3適時組織創(chuàng)作，在創(chuàng)造中體驗美。語文教學(xué)要適時創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作中體驗美。語文教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮文學(xué)作品的情感作用，運(yùn)用作品中的藝術(shù)形象和藝術(shù)的感染力量，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，從而引起共鳴。課堂頻頻發(fā)問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們有什么啟示？要求學(xué)生用浯言清晰地表達(dá)這種復(fù)雜的心理活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。又提高學(xué)生的審美能力。還激發(fā)他們的創(chuàng)作激情。引導(dǎo)學(xué)生去品味、去欣賞、去體驗，去創(chuàng)作。讓他們在創(chuàng)作中體驗到快樂，體驗到美。

2.4使用現(xiàn)代的教學(xué)手段。在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行審美教育可以達(dá)到事半功倍的效果，通過聲音、圖像把課文中所描繪的形象生動、直觀地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以直接用感官去感知，能加深情感的體驗，如教學(xué)《觀潮》一文，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生親眼看到錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況、看到如此壯觀的畫面，學(xué)生的興趣一定十分高漲，一定能更好的感受錢塘湖這一自然景觀。

總之，語文美育是開展素質(zhì)教育，提高整個社會審美水平的必由之路。中學(xué)語文美育實(shí)踐的落實(shí)，極具重要性。我相信；隨著語文教學(xué)改革的深入開展，我們中學(xué)語文美育的實(shí)踐必會迎來燦爛輝煌的明天。我們的語文課堂會更精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]《教學(xué)美學(xué)》江蘇教育出版社.

[2]羅彥旭.芻議示范語文美育教育[G].課外語文2015，第一期.