淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

王淑媛

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0119-01

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，要面向全體學(xué)生，全面提高素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。素質(zhì)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，小學(xué)教育是義務(wù)教育的"奠基工程"，小學(xué)語文作為這一工程的一門重要學(xué)科，無疑更要為素質(zhì)教育服務(wù)。筆者結(jié)合自己近年來的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勑W(xué)語文實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

轉(zhuǎn)變思想，更新觀念是語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。小學(xué)語文教學(xué)要樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀及教師觀，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，通過語文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制，不斷了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用語言文字的能力的目的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，不僅提高學(xué)生的智商，而且要提高學(xué)生的情商；不僅要開發(fā)學(xué)生的智力因素，而且要開發(fā)學(xué)生的非智力因素。除把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人外，還要在傳授知識(shí)過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生成為身心健康的人。

2.以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為著眼點(diǎn)，改革語文教學(xué)體系

"素質(zhì)教育應(yīng)使學(xué)生各方面的素質(zhì)能得到全面、和諧的發(fā)展。"基于這種認(rèn)識(shí)，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)牢牢抓住三條線：（1）知識(shí)線。它以基礎(chǔ)知識(shí)為主，組成語文教學(xué)的知識(shí)序列；（2）能力線。它以基本技能力主，組成語文教學(xué)的能力結(jié)構(gòu)；（3）方法線。它以基本方法為主，形成語文學(xué)習(xí)的方法。知識(shí)是基本，能力是中心，方法是主線。"三線"縱橫聯(lián)系，編織成"知識(shí)方法能力"的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，形成教學(xué)的"三維"主體格局。"三維"教學(xué)體系，能有效地解決教學(xué)中傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成方法間的辯證關(guān)系。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)準(zhǔn)確地把握教材的知識(shí)循建力和情感因素，促使學(xué)生知識(shí)、技能與情感的和諧發(fā)展，提高育人素質(zhì)和教學(xué)的整體效益，同時(shí)，教師要以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來，建立一種整體性地開放型的教學(xué)新體系。

3.重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑

注意培養(yǎng)能力，是改革課堂結(jié)構(gòu)的目的。語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，也就是說"教"是為了"不教"。因此，我們?cè)谛W(xué)語文課堂教學(xué)中，要變師生間單純的知識(shí)授受關(guān)系為教師指導(dǎo)與學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的關(guān)系。教師要根據(jù)教育科學(xué)與心理科學(xué)的規(guī)律，兒童的心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造條件，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地獲取知識(shí)，完成自己的認(rèn)識(shí)過程，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生經(jīng)過自己的探究、觀察、思考和必要的討論、實(shí)驗(yàn)，最終形成概念，掌握規(guī)律，形成知識(shí)體系，形成自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

經(jīng)過自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為"自學(xué)課文，討論問答，練習(xí)作業(yè)"三步教學(xué)是改革小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式的一種簡(jiǎn)而易行的教學(xué)方法。"自學(xué)課文"要求學(xué)生在教師給定的自學(xué)目標(biāo)范圍內(nèi)初讀課文，找出疑難問題。"討論問答"是課堂教學(xué)的中心，在活躍的討論氣氛中進(jìn)行。此過程中師生共同解答學(xué)生提出的不懂的問題和感興趣的問題以及教師針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)的問題。"練習(xí)作業(yè)"是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)讓學(xué)生做一些有針對(duì)性的練習(xí)作業(yè)。選編的練習(xí)作業(yè)既要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和基本技能、思維能力的培養(yǎng)，又要針對(duì)學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平、能力力差異和學(xué)習(xí)情緒，力求難易適度，題量適中，類型全，兼顧"兩頭"。"三步教學(xué)"使啟發(fā)式落到實(shí)處，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用自然到位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.積極開展“語文活動(dòng)課”

語文活動(dòng)課是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，用活動(dòng)的方式，通過學(xué)生自主活動(dòng)的體驗(yàn)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)（有時(shí)也能獲得理性知識(shí)）的課程，它適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的不同水平和發(fā)展的不同需要，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體和特長(zhǎng)，提高語文素質(zhì)。 主要內(nèi)容與形式有： 1、語文主題集會(huì)。它是指使學(xué)生集合在一起，以會(huì)議的形式來學(xué)習(xí)語文知識(shí)，進(jìn)行語文技能訓(xùn)練和以語文娛樂為主題的活動(dòng)。包括交流會(huì)、討論會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)。聯(lián)歡會(huì)等形式。 2、語文知識(shí)講座。采用講座形式可以使學(xué)生對(duì)語文的某一基礎(chǔ)卻識(shí)有比較全面系統(tǒng)的理解，許多學(xué)生想知道或要學(xué)生知道的知識(shí)，都可以作為講座的內(nèi)容，它以擴(kuò)大學(xué)生視野，獲取最新知識(shí)信息為目的。 3、語文智能競(jìng)賽。采用比賽形式進(jìn)行某一項(xiàng)或幾項(xiàng)語文知識(shí)和技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在緊張、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣，開拓智力，培養(yǎng)能力有促進(jìn)作用。

5.堅(jiān)持整體性原則，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

柳斌同志說："育人是素質(zhì)教育的根本。"因此，在教學(xué)過程中，必須注重教書育人的教學(xué)目標(biāo)。語文教育教學(xué)的基本任務(wù)是教書，最終目標(biāo)是育人。在語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)行思想教育，達(dá)到教書育人的目標(biāo)。由于學(xué)生的個(gè)性鮮明，可塑性強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行施教，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材，講求教學(xué)藝術(shù)，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知識(shí)教學(xué)中，就能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)是由知識(shí)型向發(fā)展型轉(zhuǎn)化。發(fā)展型的教育是以人的發(fā)展為核心，又以人的發(fā)展為最終目標(biāo)的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要活動(dòng)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、做事、生存、共同生活是教育的四大支柱。語文教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需要，就必須以人的語文素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo)。因此，語文教師應(yīng)利用語文教育的"工具性"、"人文性"、"基礎(chǔ)性"的特征，從知識(shí)傳授的方法進(jìn)行有效的教育。教學(xué)中，既要教會(huì)學(xué)生獲得知識(shí)的方法和能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，不斷獲得新知識(shí)，解決新問題，又要教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)良好的個(gè)性，在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上，通過各種形式的教育活動(dòng)，開發(fā)潛能，發(fā)展健全的個(gè)性。